妇产科护理教学渗透生命教育的实践【精选】.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 V0l_3220l4 No．12 摘 要：利用妇产科护理的教学内容及教学 目标的特点，寻找部分中职学生无视生命的主要原因。充分发挥妇产科护理在 生命教育中的优势，引导学生探索生命意义，使学生在爱惜自己生命的同时也能尊重他人和动物的生命。 关键词 ：妇产科护理教学；生命教育；职业教育 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2014)12—0066—02 中职护理专业妇产科护理教学内容主要有孕产妇的护理、 要。为此，我们通过学习认识到 “教育应该依据生命的特征，遵 妇科疾病患者的护理、计划生育指导及妇女保健等 ，这门课程 循生命发展的规律 ，引导生命走 向更加完整、和谐与无限的境 在确保妇女整个生命周期的不同生理阶段的健康 、安全和幸 界，引导人的生命进入 类‘生命 ’。”】【i匿过广泛调查分析 ，总结 福 ，保证胎儿、新生儿的生存及健康成长中起着非常重要的作 部分中职学生无视生命的主要原因有以下两点。 用。我们根据中职学生的心理特点及认知规律 ，将生命教育渗 1．1学生缺乏生命教育 透于妇产科护理教学之中，取得了一定的效果 。现介绍如下。 我们于2012年对海宁市26所初中进行了健康教育现状 1 中职学生无视生命的主要原因 调查。通过调查发现，即使像海宁市这样发达地区的中学 ，专职 我们在妇产科护理教学中，曾对中职护理专业 6个班级的 健康教育教师比例也不高，各学校健康教育效果存在很大差 学生进行了问卷调查。共发放问卷338份 ，在收到的326份有 异，同时也存在许多不足之处和薄弱环节。调查中发现 ，专职健 效问卷中，有4．2％的学生对于 自己的生命无所谓 ，有 60．8％的 康教育教师专业知识不全面，28位健康教育教师中只有 1位毕 学生对自己不认同、不满意，有20．6％的学生认为 自己的生命中 业于临床医学专业，接受过较为系统的专业培训，其他教师大 没有要感谢的人，有40．9％的学生在遇到挫折、烦躁不安时不知 多数是体育专业毕业，也有少数为心理教育专业毕业。教师自 如何应对 ，有 19．8％的学生有过轻生的念头或 自残行为。 身的专业知识不全面，远远不能满足学生的需求。许多学校把 这一调查结果告诉我们 ，对中职学生进行生命教育十分必 健康教育与健康教育课等同起来，学生对掌握的知识只知其 基金项 目：嘉兴市教育科学规划立项课题 (JD13194)研究成果 参考文献： [5]吴国刑．案例教学法在大中专教学中的运用初探叨．江西农业大学学 [1】张爱国，闰超．中等卫生职业教育教学改革探索 J【]．文教资料 ，2011 报，200l，23(6)：236—238． (8)：148—150． 6【】任炜，崔峰．护理专业临床实习情况调查及干预方法研究叨．河北北方 [2】黄一凡，谢田．护理学基础fM】_南昌：江西科学技术出版社，2008． 学院学报：医学版，20o9，26(5)：82—83． 3【1211生职业教育教学指导委员会．护理专业教学计划和教学大纲[MI．北 7【]王世泽，蔡福满，樊新，等．护理专业学生临床实习工作的探讨与思考 京：人民卫生出版社，2007． 叨．西北医学教育，2006，14(5)：609-610． [4】柯岚 ，史华，范惠英．对中等职业卫校培养适应现代护理需求人才的 8【1吴芬，孙洪谦．新课程理念指导下的体育教学改革 ．成都航空职业技 思考们．全科护理，2011，9(4)：928—930． 术学院学报，2oo9，25(2)：45-_48．A 一 66一 意，不知其理。