沪科版物理八年级4.2《光.的反射》WORD教案3.docVIP

第二节 光的反射 第一课时 光的反射定律 教学目标 知识与技能 通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。 过程与方法 1、在实验探究中理解平面镜成像的特点。 2、在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。 3、能在实际中应用光的反射现象和平面镜成像的特点。 情感态度与价值观 通过学习提高进行提问题、猜想与假设以及制定计划及设计实验等科学探究能力。培养与他人合作交流的精神。 重点 1、用科学探究方法探究光的反射定律。 2、平面镜成像的特点。 3、培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。 难点 1、受生活中视觉的影响，平面镜成的像是与物体等大的虚像是教学中的一个难点。 2、正确画出光的反射光路图。 教具 点光源、平面镜、光屏、刻度尺。 教学过程 一、情景引入 月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射。 请学生看书图4-14桥与其倒影。 对于光的反射，你想知道什么？或你想提出什么问题？ 大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。 二、探究活动 （一）光的反射。 1、猜想与假设。 这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请同学们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？ 请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。 下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。 下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持3的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢？ 2、制定计划与设计实验。 做实验首先要设计实验方案，需要什么器材？怎样去做？请各组利用桌面上的器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，请学生讨论设计实验方案。 请学生看P52的实验方案。 3、进行实验。 ①让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。 有没有沿2、3方向射出？ 可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。 请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。 请学生看书上的有关物理量的名称：入射点、法线、入射角、反射角。 说明：法线是条辅助线，与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”。法线一般画成虚线。 强调：入射角不是入射光线与镜面的夹角，反射角不是反射光线与镜面的夹角。 ②研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。 如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。 引导性提问：光反射时，反射光线、入射光线与法线在不在同一平面内？反射光线和入射光线位于法线的同侧还是两侧？ ③研究反射角和入射角的大小关系。 三次改变入射角的大小，测出反射角的大小。 问：入射角与反射角有什么关系呢？ 上面的结论在物理学中称为光的发射定律：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。 说明：反射光线和反射角应说在前面，反应了一种前因后果的关系。 4、拓展： ①介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的一种研究问题的方法——“模型法”。 ②根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢？ 我们猜想对不对呢？怎么验证猜想是否正确？ 实验结果是什么呢？ （二）镜面反射、漫反射。 实验：用平行光射到平面镜和凹凸不平的镜子上，观察反射光束的现象。 一束平行光投射到物体的光滑表面，如镜面或平静的水面，其反射光束仍然是平行的，这种反射叫做镜面反射。但一般物体表面往往都比较粗糙，平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。 请学生看书上的图4-16镜面反射和漫反射。 多亏有漫反射，我们才能从不同方向看到不发光的物体。 说明：看上去很平的白纸，细微之处实际上是凹凸不平的，白纸表面发生的反射是漫反射。 问：漫反射时，每一条光线的反射是否都遵循光的反射定律？ 强调：无论在镜面反射还是漫反射，每一条光线的反射都遵循光的反射定律。 三、拓展练习： 垂直入射角为0°，反射角为0°。如果入射光线方向不变，平面镜