济南版生物七上第一节《绿色.植物的类群》word教案.docVIP

第一节绿色植物的主要类群（第一课时） 奚仲中学　　　孙老师 一、教材分析 本章内容是在“认识生物”知识的基础上，来研究生物圈中作用最大的一类生物-----绿色植物。绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，它与“生物圈的动物”，“生物圈中的微生物”共同组成“丰富多彩的生物世界”。各种生物以其独特的方式繁衍生息、彼此联系、相互影响，共同维持着生物圈的和谐与稳定。其中。绿色植物的主要类群知识是学习生物分类的基础，绿色植物在生物圈中的作用又为学习生态系统的知识奠定了基础。 二、教学目标 知识目标： 1.概述藻类植物的主要特征及与人类生活的关系 2.概述蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系 能力目标： 用显微镜观察水绵结构，并找到部分结构 情感目标： 关注藻类植物、蕨类植物的生活状况。 三、教学重点： 概述藻类植物、蕨类植物的主要特征及与人类的关系。 四、教学准备： 录像，海带，水绵，肾蕨，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，滴管，标本瓶等 五、教学过程： （一）创设情境： 第一单元认识生物我们知道了奇妙的生命现象，严整的生命结构以及生物的生活环境。从这节课开始我们进入第二单元丰富多彩的生物世界，你所知道的生物有哪些？（生1：树，草，狗猫┈┈生2：动物，植物，微生物）生物世界很精彩与我们的关系很密切我们先进入植物的王国。植物种类很多有参天大树，有低矮的小草，还有我们不易发现的单细胞的衣藻等，为了便于研究科学家对它们进行分类，这节课我们来学习 第一节绿色植物的主要类群（板书） （二）自主学习，合作交流 绿色植物分为四个类群，我们在小学时有所接触，还记得吗？（生：藻类植物，蕨类植物，种子植物）很好，其实在藻类植物和蕨类植物之间还有一类苔藓植物。有一句诗说“苔痕上阶绿，草色入帘青”说的就是苔藓植物。我们这节课主要学习两个类群。看我们的学习目标（见前页） 下面我们来看一段录像（衣藻，水绵。海带生活状态录像）思考回答你看到的植物的形态特征和生活环境是怎样的？ 生：衣藻生活在水里，个体很小，呈绿色。 生：水绵生活在淡水中，植物呈丝状，绿色。 生：海带生活在海水中，植物呈带状，褐绿色。 同学们观察的很仔细，哪位同学能从生物的形态特征和生活环境两个方面来概括一下它们的共同特征？ 生：都生活在水中，植物体相对较小，呈绿色。 很好，前面我们学习了高等植物的结构层次，你们还记得吗？ 生：植物体由根，茎，叶，花，果实，种子构成。 请同学们比较一下你刚才看到的植物与它们在层次上有什么不同。 生：它们没有明显的根，茎，叶，也没有花，果实，种子。 生：衣藻是单细胞的，水绵和海带是多细胞的生物。 前面我们学习衣藻是单细胞的，谈不上根、茎、叶的分化；从水绵的形态看，也没有根茎、叶的分化。海带个体比较大有没有根、茎、叶的分化呢？来看一下实物，（出示海带个体）指出这个很像根，但它没有吸收水、无机盐的功能只起固定作用，叫根状物。看这个很长的像叶，能找到叶脉吗？（生：找不到）它叫叶状体。所以它们没有根茎叶的分化。以上是我们从外部来观察，那么其细胞结构是怎样的呢，我们通过实验来观察。 观察水绵 根据课本中的实验步骤完成观察并讨论完成（助学中的合作探究） 1.水绵的生活环境是怎样的？ 2.水绵的结构怎样？ 根据实验情况进行适当点拨。 由以上的学习你能说出藻类植物的共同特征吗？试试能完成下题吗？（完成并识记） 1，藻类植物大都生活在 中，少数生活在陆地 的地方。 2.藻类植物结构简单大多 个体，少数为 个体，都没有 、 、 、的分化。属于低等植物。 3.藻类植物的细胞内有 、 、等多种色素，所以植物会呈现绿色、红色、褐色等多种色彩。 藻类植物的数量很多，在自然界及与人类有什么作用呢？看课本52页第一段及图示说出其作用。 生：是浮游动物和某些鱼类的饵料 生：大气中90%以上的氧气是藻类植物提供 生：有重要的经济价值（食品，药用，日用品。。。。。。。。） 以上是藻类植物的相关知识，看这里我在花店买的一盆“花”（肾蕨），看它的结构上面的是不是它的茎叶呢？（实物投影）观察对照课本53页的内容，完成下列问题： 1.蕨类植物生活在山间的环境中，体型较大，有真正的 、 、 。并且 出了运输水分和养料的 适应陆地生活能力较强。 2。蕨类植物叶片背面有许