济南版生物七上第二节《环境.对生物的作用》word教案一.docVIP

第二节　环境对生物的作用教学设计 （第一课时） 二十九中　　　 王老师 教学目标 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点： 说出影响生物生存的环境因素。 ②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点： 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备 学生：各小组准备黄粉虫若干，不透光的纸盒和纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。 教师：小麦苗 课时分配 2课时 教学设计 第一课时 创设情景，引入新课 师：展示不同生长条件下的小麦苗，引导学生分析归纳出影响生物生存的环境因素有哪些？ 生：阳光、温度、空气、水分等非生物因素，还有生物因素。 师：举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。 生：影响生物生存的环境因素分为两类：非生物因素和生物因素。 师：进一步引导学生分析归纳非生物因素和生物因素是指什么？ 生：非生物因素主要包括阳光、温度、空气、水分等；生物因素是指影响生物生存的其他生物。 合作探究 非生物因素对生物的作用 师：以光照对黄粉虫生活的影响为例，探究非生物因素对生物的作用 生：阅读课本38页关于黄粉虫生活习性的小知识。 师：引导学生回忆科学探究包括哪几个环节？ 生：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。 各小组通过教师的引导，以黄粉虫的生活习性为背景，分析、讨论应该提出什么问题？ 生1：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中吗？ 生2：光照对黄粉虫幼虫生活有影响吗？ 师：我们要怎么作出假设呢？ 生：光照对黄粉虫幼虫生活有影响。 生：根据39页分组讨论制定计划并实施计划。 师：制定实验方案及设计实验方案时的注意事项： 1.各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 2.学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 3.充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 师:巡回指导。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 生：把观察到的结果填入39页的实验观察记录表中。 得出结论：各小组处理和分析实验数据，得出实验结论：黄粉虫幼虫具有避光的生活习性，光会影响黄粉虫幼虫的生活。 表达交流： ①各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。 ②有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。 ③教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。 ④教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。 师：举例，其他生物的生活也受非生物因素的影响。 生：阅读40页第一段内容，了解几个常见的生物受非生物因素的影响。 布置课外探究作业： ①有兴趣的小组可在课下对其他影响黄粉虫生活的因素进行探究。 ②写一份实验后的心得。 第二节　　环境对生物的作用教学设计（第2课时） 十二中 张老师 一、教学分析 生物圈中的每一个生物都受到周围很多因素的影响，除了受非生物因素的影响外还受到生物因素的影响。对于这部分知识的构建应主要通过学生观察多媒体录像、收集资料并分析、讨论、交流获得。教学过程中教师要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料，促进学生进一步理解对生物因素对生物影响，培养学生收集信息、讨论分析、合作交流的能力，并进一步引导学生形成珍爱生物，热爱大自然的情感。 教学目标 1、 描述生物因素的概念。 2、 举例说明生物因素对生物的作用。 3、 通过学生收集资料，合作交流培养学生收集信息和处理信息的能力。 4、 结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点。 教学重点： 生物之间的相互关系。 教学难点 生物之间相互关系的归纳总结。 二、教学准备 多媒体课件：反映植物间、动物间以及植物和动物之间关系的图片和录像。 课前准备：布置学生通过各种渠道收集有关生物与生物之间关系的资料。 三、教学程序 情景激疑： 1、 媒体展示： 呈现生物关系的一组录像，请学生观察。 2、 设置问题，引导激疑： （1） 你从画面中看到了几种生物？ 它们之间有怎样的关系？ （2） 你从中得到什么启示？ （3） 学生思考并发表个人的意见，认识到各种生物之间的关系。 教师启发：生物界中是否所有的生物之间都存在这样的现象？从而顺利地引入课题。 探究新知： 1、 教师用多媒体出示：