济南版生物七上第二节《生物.学的研究方法》word教案.docVIP

第二节　?生物学的研究方法1．教材分析 本节地位和作用本节课是新课程标准中第一个一级主题“科学探究”在学生面前第一次较完整的显现，以经典的实验统领全部内容，起着“抛砖引玉”的作用。实验中蕴藏科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力。如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。教学目标1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。2、明确控制实验变量，设计对照实验是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。4、体会科学家的工作方法和思维方法，科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。 教学重点 巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。 教学难点 从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。 2教学准备： 多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平；学生每小组一碗已经变酸的肉汤 、部分豌豆种子等。 3教学程序 一，屏幕创设问题情境生实物感知小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来观察肉汤。师 生师如何验证你的猜想呢？科学探究的方法有效地解决日常生活中生物学的疑难问题那么科学家是怎样进行探究的？。 二．自主学习，其中有研究价值的。：1．曲颈瓶妙在何处？在实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？屏幕出示教材中的思考与练习：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。以及孟德尔对豌豆种子的文字描述：要么是圆形或近似圆形的，表面即使不光滑，也只有浅浅的凹痕；要么是带有棱角的不规则形，而且表面有深深的皱褶。观察豌豆种子的形态特点，尝试用自己的语言说明。 三．归纳总结， 完成助学相应内容。 教学设计说明： 这节课的核心内容是生物学的研究方法，但我们要让学生得到的不仅仅是简单化了的六个环节，因为在每一个环节中，都隐含着很多科学的思考与方法，整个的探究过程，隐含着情感、态度和价值观的培养和引领。下面就设计作一简要说明：一、通过探讨巴斯德实验，明晰科学探究的一般过程。如下思路巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→ 肉汤装瓶、煮、【观察】 【发现问题】 【提出假设】 【设计、实施实验】→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→ 打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸【分析结果】 【设计实验】（对比试验）→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】 其中包含的对照原则，是我们以后教学中的难点问题，在这节课的处理中，只是让学生有了一些感性认识。二、在各个环节中注意了细节的处理。如问题的提出：注重了教材知识内容的衔接，并在设计中引导学生关注生活本身，在观察中发现问题，并通过思考的过滤筛选出“价值问题”。培养了问题意识，强化了“问题源于生活”。使学生身在生物小课堂，心在生活大世界。让生活成为学生的教科书。 三、通过分析曲颈瓶，突出科学实验设计中的原则。巴斯德的曲颈瓶体现着他精巧的构思和严谨的实验设计原则，那便是设计试验的关键是避免无关变量因素的干扰 四、通过介绍巴斯德，进行情感教育。巴斯德以坚忍不拔的毅力对人类做出了巨大的贡献，让学生在其中受到精神鼓舞和教育。本节课的最后提出的“科学家应具备的素质”，不仅是这节课的回味，也是学生整个求学生涯中应该思考和完成的“作业”。