济南版生物八下《生物进化的.证据》word教案.docVIP

第二节 生物进化的证据 教案背景教材分析———形成生物进化观点，教材将生物进化的最科学、最可靠、最直接的证据———化石放在第一个问题来处理，安排合理、恰到好处，这是本节课的一个重点，也是难点。只要学生能理解了化石的形成原因及其与地层之间的关系，则化石能证明“生物是进化来的”这个观点也就在学生头脑中建立起来了，从而也就证明化石是生物进化最直接的证据。化石这段内容的学习可借助教材的插图，应用多媒体课件放映出来；也可用化石实物来导课，引起学生的兴趣，达成学习目标。 教材中又用了两个实例———不同生物间的“同源器官”、不同生物间构成细胞色素C的氨基酸组成的差异大小比较，分别从解剖学、分子生物学两方面来分析了生物是进化来的。这两方面证据进一步巩固了学生已建立起来的观点———“生物是进化来的”。 本节内容中，无论哪个证据的学习，都应符合学生的认知规律，最好采用从感性到理性、从具体到一般，先讨论后结论、先发散后集中的顺序，让学生参与到获取知识的过程中。通过提供事实、引导分析、推理、判断等思维过程得出正确的结论。 教学目标： 知识目标： 1．明确什么是化石，以及化石的成因。 2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。 3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。 4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。 能力目标： 学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。 情感目标： 培养学生分析、判断、归纳、总结、解决问题的能力，理解生物是进化而来的观点。。 教学方法链接暴龙馆图片 师： 按照生命起源的化学进化学说，地球上原本没有生命，生命是由非生命物质逐渐演变来的，最初的原始生命地球上众多的生物是怎样进化来的？证明生物不断进化的证据有哪些？这就是今天我们探究的课题《生物进化的证据》。（板书） 二、目标展示 三、自主合作学习 （一）化石证据 下面看书找出下列问题的答案，并做出回答，不明确的小组内讨论： 1.什么是化石? 化石是生物的___ _、__ __、或____ _，因种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。它是研究生物进化的 证据。 2.结合图5.1-7回答以下两个问题: (1)各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异? (2)马的系列化石的发现说明了什么问题? 现代马是由体型较小的 经过漫长的年代进化来的。 3.结合图5.1-8回答以下两个问题: (1)化石在地层中的分布规律是什么？ (2)化石为什么能证明生物的进化？ 学生展示，学生互评，教师点评。 跟踪练习一、 １、一个考古生物学家研究岩石层中的化石后，鉴定出一个物种。他认为这个物种在一个较长的历史年代中没有发生什么变化，这位考古生物学家的依据是( )。 A.该物种的化石出现在较老的岩石层中 B.该物种的化石出现在较新的岩石层中 C.该物种的化石出现在较老和较新的岩石层中 D.该物种的化石在岩石层中从未出现过 ２、1861年，在德国发现了“始祖鸟”化石。化石显示它的个体大小如同雏鸽，满身披有羽毛，这些特征像鸟类；但它的两翼前端生有三个趾爪，嘴的外形像鸟喙但其内长有牙齿，尾长并有一长串尾椎骨，这些特征又像爬行类。 (1)“始祖鸟”像爬行类特征有_____________________________________，像鸟类的特征有______________________________________________。 (2)始祖鸟的化石属于( )。 A.遗迹化石 B.遗体化石 C.遗物化石 D.现代生物 (3)从这段资料中，你得出的结论是____________________________________________。 （二）解剖学证据 下面看书找出下列问题的答案，并做出回答，不明确的小组内讨论： （1）什么是同源器官？ （2）同源器官反映了什么问题？ 学生展示，学生互评，教师点评。 （三）分子生物学证据 分子生物学证据主要是从哪方面进行比较的？ 通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基