无缝学习--数字时代学习的新常态【精选】.pdfVIP

第21卷 第 1期 开放教育研究 Vo1．21，No．1 OpenEducationResearch Feb．20l5 2015年 2月 无缝学习 数字时代学习的新常态 祝智庭 孙妍妍 (华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海200062) [摘要] 随着无线网络、便携终端在教育中日益广泛的应用，“无缝学习”成为新兴的研究热点。近年来出 现的一系列教学创新，从视频微课、翻转课堂到MOOC(大众公播课，国内简称 “慕课”)，都在强化无缝学习的发 展趋向，使其成为数字时代学习的新常态。本文在考察无缝学习发展起源的基础上，提炼出无缝学习的三维特 征，无缝学习系统的构成要素，最后分析了实施无缝学习带来的新挑战。 [关键词] 无缝学习；表现维度；系统要素；挑战性 [中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1007—2179(2015)01—0011一o6 无缝学习指正式学习和非正式学习的融合。 一 、 无缝学习之探源 随着移动技术的发展和普及，2006年我国台湾 (一)时代背景 学者陈德怀教授 (Chaneta1．，2006)首次在移动学 信息技术的发展对教育的内涵、过程和产出产 习基础上提出无缝学习的概念和框架，并呼吁学者 生了很大的影响。移动技术、物联网技术等新兴技 开展这一领域的研究。多位学者指出，移动技术的 术已被很多教师应用于课堂。科技催生了许多新的 迅猛发展已经改变了学生的校外生活(Dede，2005； 学习方式，例如移动学习、慕课、社交网络学习等，也 Oblinger，2003；RosehellePea，2002)。在此基础 萌发了许多新的教育理念，例如翻转课堂、创客教 上，陈教授提出一个问题：学生在校外使用具有便携 育、协作学习等。这些新兴科技、学习方式及教育理 性、连通性、个性化的移动设备，他们也会要求在课 念给教师提供多种选择的同时，也带来很大挑战。 堂上使用它们吗?课堂生活和 日常生活能够结合起 对学生来说，信息技术所提供的多样化的学习方式 来吗?(Chaneta1．，2006) 和学习环境是新机遇还是负担?在使用科技辅助教 无缝学习概念的提出，正是为了回答这一问题 。 学的过程 中，科 技不应 当是核心 (Chaneta1．， 陈教授认为，无缝学习意味着学生在有求知欲时，能 2006)，无论科技如何变化，教育的核心都是学生。 够随时在不同情境下学习，且在移动设备的辅助下， 在数字化时代的背景下，如何改善学生的学习体验 快速且容易地在不同学习情境 (Variouslearningsce． 是个重要问题。无缝学习(Seamlesslearning)的概 narios)间切换 (Chaneta1．，2006)。这些情境包括 念正是在这一大背景下产生的。 个人学习、小组学习、社区学习等，还可能包含老师、 (二)概念溯源 家长、图书馆人员、专业人士或其他辅助团体的介 库(Kuh，1996)最先在高等教育领域提出无缝 入；这些学习情境可以是面对面，也可以是远程；地 学习环境的概念。然而，库没有提到科技元素，认为 点包括教室、校园、家、工作场所、动物园、公园、户外 【收稿~ ]2014-12—15 【修回日期]2015-12-29