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从金融学专业角度看高校教学质量保障体系建设 李酷 (东北大学秦皇岛分校 摘要：高校教学质量保障体系的建设是一个非常复杂的系统工程， 地较小。致使选用教材及版本的变动较小。有部分经典教 作为一名青年教师，从金融学专业 的角度 出发，分别分析 了高校教学 材又没有后续版本 ，跟不上金融业发展要求的情况也有发 质量保障体系在专业的培养计划、教材的选择、教师的反馈以及实验 生3[。因此，从教材选择这一环节就应 当体现出求新 ，求发 教学等方面的现状，并针对具体问题，提 出相应建议。 展的观点，不能贪图备课方便 ，不想更换新、优教材。这方 关键词：保障体系 专业培养计划 教材选择 教师反馈 实验 面可通过如下建议来推进 ： 教 学 0 引言 ① 引进 多家 出版社 ，通过 出版社介绍对 口书籍 ，申领 教学质量的提高是一个非常复杂 的系统工程 ，涉及到 样书以备使用，这样可以促使教师更好地吸收本领域新知 教学环境、教学过程、信息反馈与评价等许多方面。教学质 识、新技术 ，同时为更好 的选择教材提供途径。教材 的使 量保障体系 自从 20世纪80年代在欧洲兴起以来，一直受 用 ，是教学过程中，非常重要的一环。对于 国内的教材 ，要 到世界各国的广泛重视。90年代中期以后 ，高等教育的质 进行优化整合 ，提高本土教材 的水平 ，同时，金融学领域 ， 量保障活动也被我国高等教育界关注。高等教育教学质量 要不断引进国外优秀的教材 ，在有条件的学校 ，还可以实 保障体系是全面提高教学质量的工作体系和运行机制。具 行纯英文原版教材 ，拓展学生的国际化视野。 体来说 ，是遵循教育以及教学规律 ，核心是提高教学质量 ， ②鼓励教师编纂教材，对 自己的专业、自己讲授 的内 目标是培养高素质人才，将教学过程的各个环节以及各个 容更加清晰，同时 自编教材也有助于教师后期发展。教师 部门的活动、职能合理 的组织起来 ，从而形成一个任务、职 可以根据 自己的授课经验 ，按照 自己的思路 ，讲课笔记 ，并 责、权 限明确 ，能够相互协调、相互促进 ，以达到最优化状 结合学生的实际学 习效果 ，编写内部 自己使用的教材。 态的有机整体 1。高等教育教学保障体系可以分成为标准 3从教师反馈提升金融学专业教学质量 系统、管理系统以及监控系统三部分。作为一名青年教师， 在教育和教学过程中，教师和学生两方面都是主体。 在教学质量标准设立和教学质量管理系统方面没有经验 ，就教学含义的实质而言 ，教师教和学生学是同一活动的两 只能从教学质量监控系统中，找到跟 自身相关的环节 ，针 个方面 ，是教与学 的辩证统m4[1。教师怎样教，学生如何学， 对 自身专业——金融学，进行分析。 这个教与学之间的辨证关系是非常重要 的问题。可以说 ， 1从专业培养计划调整提升金融学专业教学质量 没有不好的学生，只有不好的教育。所以，高等教育教学质 在我 国金融业 日益开放 ，金融国际一体化的背景下，量保障体系关键核心就是 人“”，需要以人为本。 高等院校作为金融人才的培养机构，必须满足现代金融发 目前高校教学反馈主要强调的是学生的反馈 ，但是教 展的要求 ，在金融本科生的培养过程中需要及时更新观 师自身作为教学环节 中必不可少的一部分 ，教师本身对于 念 ，不断推陈出新 ，才能培养出能够适应国际竞争 的复合 教学的反馈途径较少。这主要体现在 ：①教师对于学生学 型金融人才队伍 】。而更新观念 ，推陈出新 ，首当其冲的就 习情况的了解较少 ，只能通过课堂教学以及课后的答疑和 是专业培养计划的调整。金融学专业的培养 目的是符合社 作业环节 了解学生学习情况。但是，在现实教学中，课堂上 会主义市场经济发展需要，具备宽厚扎实的经济与金融理 有反应、课后会参与答疑和讨论 的只是部分学生 ，教9币对 论基础和金融实务能力 ，具有较强的创新意识和社会适应 其他学生了解较少。甚至只能通过导员来间接接触，直接 能力 ，有较高外语和计算机运用水平 ，