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提高学生英语写作能力方法初探 　　摘要：英语写作的评分标准在语言运用能力方面对考生提出了更高的要求，在要求语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性和表达方式的多样性。然而，学生写作能力的现状却是令人堪忧，语言不规范、审题不清、句式模糊、书写错误百出。提高学生英语书面表达能力，涉及词汇、句型、语法水平和综合语言运用能力，不是一蹴而就的。本文从夯实基础、积累素材和明确解题步骤等方面探究学生提高英语写作能力的方法。 　　关键词：中职教育；英语写作能力；英语教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0122-03 　　在对口单招考试中，英语写作十分注重考查学生语言实际运用能力，要求学生根据所给的提示及要求写作，从简单的语言输出上升到运用多种词汇、语句和文体表达自己的体会与感受，从而形成具有个性的文章。然而，学生运用英语写作的现状却令人堪忧。 　　学生英语写作现状 　　（一）语言不规范，语法严重错误 　　考纲上要求应用词汇和语法结构的数量及准确性，然而在实际写作过程中，语法错误却是漏洞百出，从而导致失分严重。 　　In front of the teaching building have a library.（汉式结构） 　　（教学楼前面有一座图书馆。） 　　The old lady very anxious.（缺谓语） 　　（老奶奶很焦急。） 　　He repeated the question again.（重复） 　　（他把问题又重复了一遍。） 　　He looked up the dictionary.（固定搭配混淆） 　　（他查了字典。） 　　Honest speaking，I don’t like the color.（形容词副词混淆） 　　（老实说，我不喜欢这种颜色。） 　　I like live in the country.（非谓语概念模糊） 　　（我喜欢住在乡村。） 　　The novel is worth being read.（主动被动掌握不彻底） 　　（这本小说值得一读。） 　　The book belongs to hers.（代词使用不当） 　　（这本书属于他的。） 　　零零总总的问题显示了学生语法基础薄弱，不能正确使用英语语法写作。 　　（二）审题不清，要点不全 　　英语写作审题时一定要认真，它包括：审要求、审文体、审时态三个方面。文体一般有记叙文、说明文、议论文和一系列应用文，应用文（求职信、感谢信、日记、便条、口头通知、书面通知等等），应用文实用性强、格式固定。时态也是主要考虑的要素，在写作时也要力求避免时态的错误。 　　案例一： 　　“格林小姐是一家公司的职员。一天早上，她打电话告诉经理贝克先生，说她生病了，可能是得了重感冒，头痛得很厉害，今天不能按时上班。贝克先生听后很不安，希望她别着急，在家好好休息，最好先找医生看看，并打算下午派人去看望她。格林小姐对此非常感激，并说明天能去上班。”请根据以上内容编一段对话。 　　本段对话的写作要求是要根据所提供的内容编一段英语对话，然而很多学生在写作过程中忽略了这一文体要求，误当作是请假条，也有学生把它当成是一篇记叙文，这都是由于审题不清所造成的。 　　案例二： 　　情景：南京是一座非常美丽的城市，中外游客很想了解这个城市。 　　任务：假设你是某旅行社的导游，正带团去南京旅游，请你用英语对南京这座城市做简单的介绍，写一篇80词左右的短文。 　　这篇英语虽然没有明确表达具体写作要求，但是学生审题的时候必须要弄清楚这是一篇口头通知，然而很多学生就错误地把它当作一篇介绍南京这座旅游城市的说明文。 　　（三）句式概念模糊 　　句子在结构上有三类：简单句（只包含一个主谓结构句子）、并列句（包含两个或两个以上主谓结构的句子，且句与句之间用并列连词或分号来连接）和复合句（包含一个主句和一个或几个从句的句子，且从句由从属连词引导）。所有的句子都是由五种基本句型组合、扩展、变化而来的。五种基本句型为：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOiOd。 　　英语句子结构非常丰富，不仅有简单句、并列句，还有主从复合句，而且句子非常注重形式，句子各部分之间要由各种连词、关系词等连接起来，也正是这些连接词才使得文章层次清晰，这与汉语句子有本质区别，因为汉语句子前后连接主要是通过上下文的逻辑意义来实现的，连接词的使用远没有英语那么多，正因为如此，在英文写作的过程中，受汉语语言习惯的影响很大，往往忽略句式和连接词的使用，造成许多语病。 　　As is known to everybody that the moon travels round the earth