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中国英语写作教学智能导师系统：成就与挑战 　　[摘 要] 中国英语写作教学智能导师系统句酷批改网在取得一定成就的同时也面临着一定的挑战。文章首先探讨了批改网的工作原理，即通过将学生的作文和语料库进行对比，通过192个维度对学生的作文给出相应的得分，并给出批改提示。然后通过实例分析了句酷批改网如何对学生的作文进行智能批改。文章最后指出句酷批改网作为智能导师系统所面临的挑战。如：只能从语言上判断水平，不能从语义上判断内容，无法对作文内容错误进行识别、部分语言错误无法识别，这些则是智能写作批改系统研究继续努力的方向。 　　[关键词] 智能导师系统； 人工智能； 英语写作； 批改网 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 蒋艳（1981—），女，重庆人。讲师，硕士，主要从事外语教育技术理论与实践研究。E-mail：jiangyan@ 。 　　一、引 言 　　计算机辅助教学（CAI）一直存在着这样的缺陷：计算机不了解学生当前的学习状况，当学生学习发生困难时，不能诊断原因并提出有针对性的指导，无法做到因材施教，即不能灵活辅助老师的 “教”；也不能实现主动的、智能化的信息服务，即不能灵活辅助学生的“学”；除此之外，它也缺乏把人工智能技术与超媒体先进的信息组织、管理方式结合在一起的手段，因此不能发挥各自的优点，弥补各自的不足。[1]故多年来，智能计算机辅助语言教学研究（Intelligent Computer Assisted Language Learning， 即ICALL）进展缓慢。具有智能导师系统功能的句酷批改网尽管仍然存在不少缺点，但也是将智能导师系统应用于中国英语写作教学的尝试。 　　智能导师系统是指“具有某一学科领域的学科知识和相关的教学知识、能对学生学习进行个别化教学，即根据学生对知识的理解掌握程度，选择相应的教学策略，在一定程度上模拟人类教学专家进行教学活动的软件系统”。[2]一个完整的智能导师系统一般由三个基本模块组成：一是领域知识模块（又称专家模块），它包含了系统试图传授给学生的知识，代表了专家的智能；二是学生模型，它指学生已经知道什么和不知道什么以及学生的认知特点，代表了学生的智能；三是教师模型（又称教学策略模块），主要提供有针对性的教学策略，代表了教师的智能。此外，智能导师系统还包括一个能理解自然语言的人机接口模块，即智能导师系统的用户界面。智能导师系统的一般结构图如图1所示。 　　二、智能导师系统在英语写作 　　教学中的应用现状 　　智能导师系统在英语教学中应用的研究始于上世纪中叶。就语言学科而言，早期的智能导师系统在外语学科中的研究集中体现在自然语言处理（Natural Language Processing）上，通过分析利用计算机技术对语言进行智能分析，属于人工智能在语言研究和教学中的应用，研究涉及翻译、词汇、口语、语法、语义网络以及写作等。智能导师系统在英语教学中的应用主要在口语和写作两方面。口语主要是机器人模拟人类陪学习者聊天，但是智能性还不够。写作方面主要体现在对作文进行智能批改，提供修改建议。 　　智能导师系统在写作方面的研究进展较快。智能写作评价系统对学生提交的作文通过多个维度进行智能批改，指出学生作文存在的问题。早期的系统如 Project Essay Grade （PEG），通过对一篇文章语言特征的分析来评估作文的水平。[4]后来的E-rater IntelliMetric 等则增加了对语篇内容和结构的分析，功能有所提升。Intelligent Essay Assessor 则更多关注对文章思想内容的评估。[5]由以上评分引擎衍生的写作自动评价系统（如My Access、Criterion、Writing Roadmap、Write to Learn、冰果英语、体验英语和批改网等）不仅提供作文总分，还包含内容、组织、语体、词汇和语法以及格式规范单项分与个性化反馈。写作自动评价系统已经取得了长足进展，其功能正在逐渐满足英语写作教学与评价的需求。但是个性化反馈能力还是有限。基于此，我国研究者依托云计算和Web 2.0 强大功能，结合中国学习者特点自主研发的句酷批改网实现了页面按句点评的功能，以及修改提示等功能，使得智能化写作教学质量有了进一步的提升。 　　Criterion 是美国教育测试服务中心（Education Testing Service）的分支机构ETS科技公司所研发的线上英文练习系统（Online English Writing Practice）。采用TOEFL、GRE等考试的类似的整体评分（Holistic Scoring）原则，学生提交作文后20秒内给出整体性奖励分以及分析报告。中国自主研发的批改网和Criterion功能类似，