高中体育与健康课程的“非应试之苦”.docVIP

高中体育与健康课程的“非应试之苦” 　　摘要：面对着高中生体质健康状况持续下滑，学校体育工作实施不利的现状，教育部、体育总局等相关部门相继出台了一系列法令、政策、条例、通知、意见等，但效果皆不尽如人意。笔者认为将高中体育与健康课程纳入高考将成为有效遏制学生体质健康下滑的一项有利举措。研究对考试及高考的内涵、体育纳入高考的合理性、体育高考的指导思想、方向选择、考试内容、体育占高考总分与分数等级标准制定依据、以及体育纳入高考的积极作用等方面进行全面阐述、辨析，以期为体育尽快成为高考科目并顺利实施提供可借鉴的理论依据。 　　关键词：体质健康；体育高考；终身体育 　　中图分类号：G807.3文献标识码：A文章编号：1006-2076（2013）05-0111-05 　　经济状况的好转，生活方式的转变与营养条件的改善本应对学生的体质健康有着良好的促进作用，多次对我国高中生体质健康监测显示，身体形态、营养状况有了明显的提高，但身体素质、机能、健康等方面指标出现持续下滑，学生的体质健康现状与我国社会发展、国民素质全面提高以及构建和谐社会的总体要求极为不称。为抑制学生体质健康下滑的趋势，国务院、教育部、卫生部、体育总局等相关部门已经颁布、实施、制定的政策、法令、条例、通知、意见等从数量上看不可谓不多，但效果并不明显。通常我们将素质教育的实施不利归咎于应试教育，而高中体育恰恰是没有“应试教育”的束缚，学生的体质健康本应向更好的方向发展，但持续下滑的趋势并没有得到根本的抑制，此种状况令人担忧、值得深思。我们不禁要问，体质不坚，何谈智育，更何谈栋梁。近期公布学生体质健康的某些指标出现所谓“初步遏制”、“显现止跌”、“好转”、“上升拐点”、“继续提高”等调查结果的模糊与局限性再次将学生体质健康问题推向舆论的风口浪尖。“中考体育实施以来，初三学生的体质健康状况明显好于初二与高一学生，但中考在国人心中的分量远不及高考，因此将体育纳入高考是遏制学生体质健康持续下滑的一项有效、简捷的评价、考核机制”[1]。“2013年北京大学高考自主选拔录取时首次加入体质测试项目和山东省将体育测试成绩计入考生电子档案，供高校录取时参考与厦门大学在自主招生中将体育列为考察的范围并占有20℅的权重”[2]等一系列举措都昭示着我们青少年的体质健康已经到了最危险的时刻。 　　1高中生体质健康状况令人堪忧 　　近年来高中生营养水平与身体形态发育水平不断提高，身高、体重、胸围等发育指标持续增长，力量、速度、爆发力、耐力等体能素质却在持续下降。“学生的视力不良检测率已经超过2/3，有85%的高三学生因身体原因报考专业受限，在近几年征兵工作中，近60%因体检不合格被淘汰”[3]。学生的体质健康如此之差与当今激烈的社会竞争形成较为鲜明的反差，着实令人担扰。体质下降且睡眠不足，锻炼时间减少的情况下，中学生患感冒的频率明显上升，高达80%以上的学生不同程度地出现过头疼、眩晕、失眠、精神不振、注意力难集中等不良症状，伴随着青少年身体“硬件”指标的衰退随之而来的便是中老年病低龄化，中学生患高血压、糖尿病、肥胖等“成人病”、“现代生活方式病”的比例不断攀升与青少年学生“软件”问题层出不穷，心理承受能力降低和思维钝化，意志品质薄弱，抗挫折能力不强不但影响到学生正常的成长发育，并且关系到国民素质的健康发展，最终为社会的可持续发展隐伏下危机。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品，如此多的废品出现，中华民族的伟大复兴之路在何方？”[4] 　　2高中生体质健康下降，学校体育难辞其咎 　　课业负担过重，休息与锻炼时间严重不足，依据用进废退原理，体育活动总量减少是导致高中生身体素质下降的根本原因。在高中阶段学校体育对于学生体质健康的改善有着极为重要的作用。 　　1）高中体育课目前所面临的处境是，在以智育为主导高考指挥棒的驱使下，体育课被挤占、挪用、不上的情况大肆存在，每逢快到期末提前停课，尤其到了高三更是为语、数、外等主干课程让路的畸形现象使体育课被严重的边缘化、弱化、去学科化，成为学校教育的“鸡肋”。 　　2）部分教师对新课改所提倡的教学理念过分偏重心理、社会适应等方面目标的达成，而恰恰忽略了学生运动技能与增强体质目标的完成，一些技术性较强发展体能较好的项目如田径、体操、球类等项目不见踪影，取而代之的是一些能满足学生兴趣、爱好的诸如魔术、游戏非体育项目。 　　3）教学模式追求情境式、学导式、发现式、启发式等授课形式，教学手段、方法不断变化与翻新，设计一节体育课需要花费了大量的精力用于追求表面的形式，从而使体育教学失去了本应具有的系统性。一节体育课45分钟，除去教师点名、整队、组织、讲解、示范以及学生必要的休息外，学生真正能够参与锻炼的时间相对很少，最终使体育课量不足质不优。