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激光协同视域下的教师发展 　　【摘要】激光是协同学的奠基发现，自组织、序参量、开放系统、平等受激和持续加压是其产生的五个关键因素。协同学被认为是一门研究完全不同的学科中存在的共同本质特征的横断科学。因此，在教师发展领域，也存在与之相应的五条有效策略：找寻个人价值、发挥自身优势、实行自我反省、开放自我结构以及改变心智结构。 　　【关键词】激光协同；教师发展；策略 　　【Abstract】Laser Anorectics is basic found of Synergetic， the five key factors are： self-organization， order parameter， open systems， equal access to pressure-induced and sustained. Synergetic is regard to be a Cross-sectional Science of different nature among sciences. Thus， there are five effective strategies for the corresponding during teacher development field： to find their personal values， play to their strengths， self-reflection， open up self-structure and change in mental structure. 　　【Key words】Lasre Ayneretics ；teacher development ；strategy 　　激光是协同学的奠基发现，带给人类一种新的思维方式，如今协同学已被广泛地应用于社会学、经济学等社会科学之中。联合国教科文组织的报告指出近年来的科技新成就“只需要少许适当的行政管理与情报传递，就可以增进传统教育体系的效用”[1]。因此，通过对激光协同现象的剖析与提炼，寻找其与教师专业发展的契合点，找出其在教师专业发展领域的推广意义，为教师专业发展提供一个新的视角，以达到他山之石可以攻玉的效果。 　　一、激光协同的产生机制 　　激光被称为“最快的刀”、“最准的尺”和“最亮的光”，具有定向发光、亮度极高、颜色极纯、能量密度极大等普通光不可比拟的特点。德国理论物理学家哈肯指出激光与普通光之间存在着显著的差异，它不是“一些杂乱的波串”，而是“完全相同的、实际上长度无穷的波浪”。 　　那么激光是如何产生的呢？哈肯教授做了形象的比喻，他说激光就像一个个小人，没有人在旁边下达命令，却好像服从指挥那样，在完全同步地用棒打水，产生一个波动均匀的水面——光场。 激光是通过自组织产生一种有秩序的状态，由无序转为有序，使激光成为协同学一个极为典型的模型。此现象的产生有五个关键的因素：自组织、序参量、开放系统、平等受激和持续加压，其协同作用机制可以用下图表示：[2] 　　受激辐射产生激光装置原理示意图 　　1 自组织。 　　最初，激光器中的光波各不相同，相互竞争，以求得到受激光电子的加强。这些受激光电子会根据自己的喜好来选择光波，也就是说与其固有频率接近的光波将受到青睐。当某一光波受光电子加强后就能以排山倒海之势压倒其他所有光波，尽管它原先常常只占有很微弱的优势。这种光波被称为序参量，它控制原子中的每一个新受激的光电子，形成激光器中统一而稳定的波动，使原子像“在统一指挥下所进行的一曲美妙的大合唱”。[3]这一过程由最初偶然的相互作用导致了最终必然的规律结果，没有领导，没有组织，没有指挥，一切都是自组织的协同过程。自组织是指系统的运动过程没有任何人为的策划、组织、控制，而是大量的个体在相互作用、影响下自然演化的结果。[4]自组织现象无论在自然界还是在人类社会中都普遍存在。当然，与没有生命知觉的物理系统相比，人类自组织仍存在很大的差别。[5]这一差别就在于人类具备自觉性和能动性，其潜能是无穷的，一旦释放，将会展现犹如原子弹氢弹爆炸的能量。 　　2 序参量 　　序参量是在相变点对系统的演化起作用的关键参量。克劳斯o迈因策尔教授曾说过：“找到几个宏观序参量，你就了解了复杂系统动力学！”[6]序参量的大小可以用来标志有序的程度。当系统是无序时，序参量为零。当外界条件变化时，序参量也变化，当到达临界点时，序参量增长到最大，此时就出现了有序的有组织的系统。 　　在激光器中，被受激光电子选择了的光波，即是序参量。它赢得竞争后，整个组织就由其控制。激光器中其他光波会听从序参量的指挥，成为被序参量役使的伺服变量。它们放弃自己原有的步伐，跟上序参量的节奏和律动，随着它的起伏而起伏。一切就从开始