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英国小学英语教学理论与实践(十二) 东北大学秦皇岛分校 张 茹 高丹薇 译 第十三章 第一和第二关键阶段的课堂组织和 ·让学生沉浸在充满书籍和交流机会的环境 资源利用 中； 《英国合格教师职业标准》相关要求 ·让学生在课程学习的任何一个环节都能进 2007年9月颁布实施的 英《国合格教师职业 行交流，并运用 自己的语言能力和和读写能力。 标准》规定，若要达到英国教师资格的最低职业要 英《国国家课程标准》的相关要求如下所述。 求，必须满足下述条件： 在听说活动中教师应给予学生： 第 10条 合格的教师应该扎实地掌握教学过 ·在各种场合进行各种交谈的机会； 程 的相关知识及行为管理策略，并能够根据具体情 ·思考交谈 目的和 目标听众对交谈 内容产生 况灵活使用这些知识及策略，包括如何为学生打造 影响的机会 ； 个性化的学习方式，以及为学生提供开发其潜能的 ·仔细倾听的机会，以及通过发表相关评论以 机会。 展示 自己对所见所闻的理解的机会 ； 第 22条 合格的教师应能利用 自己在培训中 ·参与戏剧活动、即席讲演和其它各种表演的 获得的技能，为年龄和知识水平不尽相同的班级学 机会 ； 生做出具体的学习计划，合格的教师也应能够在一 ·与不同的受众群体交流的机会，并思考演讲 课之内或将几课贯穿起来设计高质量的教学步骤， 者是如何改变用词、语调 、语速和风格的。 还应具有扎实的本学科基本知识。 在阅读中教师应 ： 第 24条 合格的教师应能设计能够适合的家 ·支持学生进行广泛的儿童文学阅读 ； 庭作业及其它课外作业，作业内容应能够促进 、夯 ·鼓励他们成为充满热情的、独立的、会思考 实和巩同学生的学习。 的读者； 第 3O条 合格的教师应能为学生创造 目的性 ·为他们提供各种不同资料来源的介绍和阅 强且安静稳定、适合学习的环境；并应能为学生寻 读。 找校外的学习机会 。 阅读 内容应涉猎广泛、类别多样。 与该职业标准并行使用的指南清楚地阐明了 在写作中教师应： 这些要求 ，阅读该指南的相关章节会对本书读者的 ·帮助学生理解写作的价值，即写作既是加强 进一步学习提供有益的帮助。 记忆、交流信息、组织思想、促发思维的一种方式 ， 也是一件乐事 ； 《学前教育阶段法定教学框架》及 《英国国家课 ·为学生创造机会，让他们根据各种写作 目的 程标准》之学习纲要的相关要求 开展作文活动，并基于各种篇章做出改写 、改编的 《学前教育阶段法定教学框架》建议有效的语 尝试 ； 言学习应包含 ： ·教会学生不同的写作组织方式和呈现形式； ·让学生有机会在活动中听懂别人的观点、表 ·为学生提供针对大规模读者的写作机会。 达或描述 自己的观点； 2015年 第 2期 他 山 之 石 《小学阶段读写素养教学框架》相关要求 每学年伊始，教师都有 “重新开始”的福利，即 《小学