物理教学中培养学生获取和处理信息的能力.docVIP

物理教学中培养学生获取和处理信息的能力 　　一、培养公民获取和处理信息能力的重要性 　　1.获取和处理信息能力对个人很重要 　　到了发工资的时候，有人看不懂工资表，到了体检的时候，有人看不懂体检化验单（自己的单项值，是否与后面参考值相同或者在参考值范围之内）。类似这样的事情总在我们的身边发生，这是因为有人获取和处理信息的能力有欠缺。其实，作为一个现代公民，我们要面对来自各种渠道的信息，这些信息良莠不齐、真真假假，从中获取出有用、正确的信息，并作出正确的判断或预测是十分重要的。 　　2.获取和处理信息能力对社会很重要 　　2011年12月底，中国网民数量突破5亿，而根据《东方早报》2012年3月12日报道，据三大运营商披露的最新数字，中国手机用户数已经达到10亿规模。这样庞大的用户数量，网路消息的传播速度会很快、面会很广。比如2012年世界末日的谣言，被传得沸沸扬扬，被邪教组织利用。面对一些谣言时，要让大家做到“不信谣，不传谣”，就必须要求公民具备起码的质疑能力，而质疑的前提就是能够从这些真真假假的消息中获取有用的、正确的信息。 　　二、物理教学与培养学生获取和处理信息能力的相关性 　　1.高考的要求 　　物理高考要求考查学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。以广东的考试说明为例，分析综合能力要求学生“找出起重要作用的因素及有关条件”，应用数学处理问题的能力要求“能运用几何图形、函数图像进行表达和分析”，实验能力要求“会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，并对结论进行分析和评价”。可以看出，虽然没有明确提出考查获取和处理信息的能力，但是这一能力已经包含在分析综合能力、应用数学处理问题的能力和实验能力中。 　　从最近几年的高考试题可以看出，高考越来越重视学生从图表、图像、大段的文字材料中获取和处理信息的能力，提高学生获取和处理、运用有效信息的能力符合新课程高考改革的方向。以广东高考理综物理试题为例，2012年，12个试题中，只有3题没有图，其余的9题有13个图。2010年广东物理试题总共有1842字符（不含图），其中两个计算题第35题、36题分别为200字符和343字符（不含图）；2011年广东物理试题共有2253字符（不含图），计算题第35题、36题分别为252字符和308字符（不含图）；2012年广东物理试题共有2834字符（不含图），计算题第35题、36题分别为210字符和321字符（不含图）。可以看出，全卷阅读量在增大，计算题的题目长度在增加，试题中的图较多，这些都体现了高考中对学生获取和处理信息能力的考查。 　　值得注意的是：高考试题中不少是联系生活的试题，需要学生通过阅读获取相应的信息后，根据所学知识构建物理模型才能解决。这一类试题往往题目较长，学生的阅读量较大，学生要从题目中把一些干扰的信息剔除，获取有用信息难度较大，例如2012年浙江卷第25题阅读量达到420字符加一个图。 　　2.新课改的要求 　　新课程改革，也要求培养学生获取和处理信息的能力。《基础教育课程改革纲要（试行）》在提出本次课程改革在课程实施方面的具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具备这四种能力，是时代的要求，是“四有”新人建设现代化社会并求得自身不断发展所不可缺少的本领。在普通高中物理课程标准中要求学生通过物理课程的学习“具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力”和“具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识”。所以，培养学生获取和处理信息的能力是物理课程教学的任务之一。 　　3.物理学科的特点 　　学习的过程就是一个信息的获取和加工过程，在物理教学中要培养学生获取、处理信息的能力是由物理学科的特点决定的。物理课程的学习主要有概念、规律、实验的学习和解题训练。首先，物理概念、物理规律是物理教学的重要基石，是物理教学的关键，是培养学生能力、开发智力的重要途径。在概念、规律的建立和应用过程中，要求学生获取有用信息后，进行理性思维、推理，判断。获取和处理信息是学习物理的基础和前提。其次，实验是物理教学的重要手段，是培养学生学习兴趣，激发学生求知欲的重要途径，是发展学生能力，提升学生科学素养和科学精神的重要途径。在实验教学中，要求学生记录观察到的物理现象、实验数据，并分析、处理实验现象和数据。如果一个学生获取、处理信息的能力欠缺是无法完成实验的。最后，解题是学生升华对物理知识的理解，活化对物理知识的应用，解题在物理教学中是十分重要的环节。“物理习题在物理教学中有以下重要作用：帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，熟练实验技能；帮助学生