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江苏省四星级高中校训内容分析 　　校训是学校文化的一面鲜明旗帜，高度概括了学校办学理念和培养目标，也集中体现了办学者的办学理想和学校特色。校训是学校文化传统的积淀，也是学校人文精神的凝练。在学界对大学校训研究成果相对丰富而对中小学校校训问题关注不够的背景下，笔者对江苏省首批92所四星级高中校训进行了系统梳理和量化分析，从表现形式、内容特征、思想来源等维度揭示了高中校训的一般特征，并使高中校训普遍存在的问题得以凸显，以期为进一步探讨校训文化建设起到抛砖引玉的作用。 　　一、校训的表现形式 　　校训作为一种办学理念，其直接表现形式就是作为书面语言的文字。而为了阐述、宣传和贯彻执行的需要，校训又必须是一种高度浓缩的语言。为达到理想的表达效果，这些精练的语言以何种形式呈现将显得非常重要。本章将从校训词语（词组）数目，词组类型，句式结构等方面对校训进行统计与概述。 　　1.校训的语词形式 　　表1：江苏省92所四星级高中校训词语（词组） 　　频数统计表* 　　*在统计中，笔者将“求真求美”、“厚德博学”等学校自行组合的自由词组视为一个整体。 　　表1是对江苏省92所首批四星级高中校训词语（词组）使用频数的统计 。从表1可见，以1个词语（词组）陈述校训的学校最多，约占41%：如江苏省天一中学与前黄中学的校训都只有一个“诚”字，颇为醒目；江苏省梅村高级中学以“至贤”作为校训；江苏省启东中学的校训则是“厚德博学”。以2个词语（词组）结构组织校训同样常见：如江苏省高淳高级中学的校训为“淳，畅”，简练之余不乏地域特色；江苏省新海中学的校训为“普爱、行健”，言简意长；4个词语（词组）形式也不少：如江苏省苏州中学校训为“诚、思、信、勇”；江苏省姜堰中学的“坚定、求实、团结、进取”。其他形式的校训零星显现于个别学校，如江苏省镇江中学的校训是“一切为了人民”。可见词语（词组）的简短扼要是校训表达的基本要求，绝大多数校训具有精练的口号式陈述的特点，琅琅上口，便于记诵。 　　2.校训的句式结构 　　表2是关于92所高中校训的句式统计的概述，并以“言”与“字” 进行句式结构切分。 　　表2：江苏省92所四星级高中校训句式结构统计表 　　由表2可见，四言校训最常见，所占比例约46%，其中又以四言四字与四言八字形式最多。如连云港海州实验中学的校训“盛德厚学”为四言四字，扬州中学的校训“慎思明辨，格物致知”为四言八字。这种四言表述形式之所以能如此流行，主要受中国传统文化的影响；此外，这种句式符合中国人的思维和表达习惯[1]。自《诗经》开四言诗歌之滥觞起，四言句组在后世诗文句式特别是词汇节奏上处于重要地位，它朗朗上口，铿锵有力，能够充分发挥汉语的概括力与表达力。 　　二言校训的常见则体现了汉语中双音节词的发展与普及，其中又以二言八字句式相对较多，如江苏省昆山中学的校训“求知、务实、勤奋、进取”。1936年，毛泽东为中国人民抗日军政大学题校训“团结、紧张、严肃、活泼”，开创了这种校训句式先例。 　　现代汉语中并不常见的单字表达，在统计中占了一成多。其实在校训形成的20世纪初，一言句式相当普遍，因为文言文习惯以单字表达、字即是词。随着时代发展与白话文运动的推行，单字难以确切表达近代纷繁复杂的教育事物，所以迫切要求表义更加精准的双音或多音词的出现[2]。在统计中，一些学校校训的更新也体现了这种趋势，例如建校于1888年的南京金陵中学，老校训为“诚、真、勤、仁”，新时期提出新校训“严谨、务实、创新”；建校于1899年的南京中华中学，老校训为“忠、信、勤、勇”，新校训为“读书、明理、做人、成才”，从理念到形式，都发生变化。一言句式校训就这样逐渐趋于式微，二言、四言校训则应着语言表达与时代的要求，不断增加。 　　句式结构上，以词组类型来看，中学校训大多以动宾短语为基本结构，如江苏省赣榆高级中学的校训“崇德、尚学”，丹阳高级中学的校训“厚德、明理、笃行”等；以句式类型来看，大多数中学校训采用谆谆教导式的祈使句。总的看来，江苏四星级高中校训在表述上，呈现的是说教与命令式的，偏向行为控制而少柔和的循循善诱。感官上仿佛是听着一张张郑重的面孔在宣讲，给人感觉学校生活是严格而肃穆的。 　　二、校训的内容特征 　　怎样在精练的校训表达形式与深厚的学校办学理念间实现平衡，这其中校训内容的择定可谓字字千钧，起着主导作用。本文将从高频词与校训类型的角度呈现形式之下的校训内容特征。 　　1.高中校训的高频用词 　　通过对92所高中校训约227个校训用词的分析与处理，汇总出校训高频用词，如表3所示。 　　表3：江苏省92所四星级高中校训高频词语统计表* 　　*统计中，笔者将并列词组拆分，如“诚敬”拆为“诚”、“敬”，“博学笃行”拆为“博学”、“笃行” 　　在人