职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构.pdfVIP

LILUN JINGWEI 理论经纬 职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构 □崔景贵 杨治菁 摘 要 职校生专业学习的消极问题比较突出 存在自卑心理状态 习得性无助感和被动应付状态 从 ： ， 、 ， 教学反思视角分析 主要原因是教学观念落后 专业教法呆板 教学内容陈旧 课堂环境沉闷 评价片面单 ， 、 、 、 、 一 建设优质高效课堂教学是现代职业教育教学改革的核心任务 积极课堂教学的心理意蕴就是培育积极 。 。 心态 启迪专业心智 提升发展心力 推进现代职业教育教学改革创新 职校要从教学理念 目标 过程 方 、 、 。 ， 、 、 、 法 环境和评价等方面系统建构积极课堂教学模式 、 。 关键词 职校生 学习心理 现代职业教育 积极课堂教学 ： ； ； ； 作者简介 崔景贵 男 江苏海安人 江苏理工学院副校长 职业教育研究院院长 心理教育研 ： （1968-）， ， ， 、 、 究所所长 江苏省职业技术教育科学研究中心主任 教授 教育学博士后 研究方向为职业教育心理学 杨 ， ， ， ， ； 治菁 女 江苏南京人 青海师范大学教育学院 级发展与教育心理学方向硕士研究生 （1991-）， ， ， 2013 。 基金项目 国家社会科学基金 十二五 规划 年度教育学一般课题 职校生心理与积极职业教育 ： “ ” 2013 “ 范式研究 编号 ，主持人 崔景贵 本文得到江苏理工学院心理教育研究所资助 ”（ ： ） ： ； 。 BJA130094 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G710 A 1001-7518 2015 07-0015-05 职校学生的专业学习是职业教育最为关注的 一 职校生专业学习常见的消极心理 （ ） 问题 促进和引导职校生学习心理和谐发展是一项 职校教师经常抱怨 自己在讲台上讲得劲头十 ， ， 系统工程 职校生专业学习中存在着不少消极心理 足 学生在课堂上要么呵欠连天 睡觉 要么一脸茫 。 ， 、 ， 问题与状态 阻碍着他们的专业成