对职业技术院校中英语教育的几点思考.pdfVIP

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20O8年 10月 第 11卷 ·第5期 宿州教育学院学报 对职业技术院校中英语教育的几点思考 王晓军 (宿州职业技术学院经济管理系 安徽 ·宿州 234101) 摘【 要】目前职业技术学院层次的英语教育中存在的一些问题严重地阻碍了英语教学水平的提高和学生英语实际应用 能力的培养。本文将结合笔者 自身的实践,对职业技术院校中英语教育问题进行分析并对问题的解决进行一些探索。 【关键词】英语教育 职业技术院校 现存问题 解决方案 【中图分类号】H319.4 文【献标识码】A 文【章编号】10o9—8534(2008)o5一oo42—03 近年来 ,由于高校连年扩招 ,高职 、高专层次的生源质量 自觉地处于被动地位,学生的主观能动性受到极大的压制.学 参差不齐.学生的教育经历亦多种多样,既有普通高中毕业生 生的英语学习积极性和主动参与程度都很低。 又有来 自}l专、技校、职高的学生,英语基础差异很大。作为教 3、教学基础设施相对落后 育方.我们必须较好地掌握学生的学习情况,以便采取相应的 我国的许多职业技术院校是由ql1专 、中技或其他中等院 教学改革措施.调动学生学习的积极性,并用科学的方法指导 校升格而成的。所以 教育观念上还存在着错位和偏差.对英 他们学习英语,提高教学质量。 语教学的基本特征及特殊性认识不足,难以适应新时期的要 一 、 目前存在的问题 求。随着办学规模的扩大、学生人数的增加以及现代化教育理 l、生源质量不容乐观 念的不断深入 ,现有的基础设施在一定程度上已无法满足新 目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种:一 的办学理念的要求和英语教育发展的需要 目前.大多数院校 是普通高r{】毕业生.经过了正规的高考和录取 ,具有一定的英 英语教学的基础设施不配套 、不完善,教学手段相对落后, 语基础和知识 ,但整体水平不高;二是从中专、技校、职业高中 例如,网络 自主学习空问受限.语料资源库匮乏,网络师生互 升人高职高专的学生。这部分学生虽然在初中阶段学过三年 动平台及网络考试系统尚未建立等,这些都影响了英语教学 英语,但英语基础较差.对英语不感兴趣。有研究表明,在进入 质量和教学水平的进一步提高。 学校后学生在英语学习中主要的表现有以下几个方面:第一. 4、师资力量匮乏 学生经过六年甚至少于六年的英语学习,兴趣有所降低。第 教师是教学活动的组织者和实施者.无论科技如何发展 , 二 ,许多学生没有掌握良好的学习方法,尤其是缺乏学习的目 教学如何改革,教师在教学活动中的重要地位是无可替代的。 标性和计划性。第三,学生已习惯传统的教学模式,而且是进 南于高校逐年扩招,英语教师匮乏的现象已f]益突出。繁重的 入了越听不懂越不愿意听。越不愿意听就越听不懂的恶性循 教学任务 ,加上课头分散杂乱 ,已让教师疲惫不堪,难免影响 环。总之就是学生的英语水平参差不齐,知识结构不合理, 进一步的教学研究和 自身英语水平的提高.不利于保证教学 应用能力较差。 质量。 2、教学模式陈旧 5、教学评价方式不合理 我国绝大多数高校的英语教育仍然遵循传统的教育模 我国各类教育的评价长期存在的一个大问题是过分强调 式,职业技术学校也不例外。在这种模式巾:教师是教育的出 甄别与选拔的功能,忽视改进与激励功能。本是手段的考试都 发点.不仅控制着教学内容和教学进度,对学生的英语语言学 成了学校教师教育追求的目的,以致应试教育根深蒂固。导致 习直接施加影响 .还通过 自己的言行举止直接对学生在课堂 的结果是教师与学生重结果 ,轻过程 ,重学业成绩 ,轻综合素 上的行为举止进行干预。教师既是教育活动的组织者 ,又是大 质和全面发展 ,重量化和书面测试 ,轻综合评价。有些学生平 学英语教育活动的中心.始终处于权威主导地位,学生始终处 时不学 .缺勤现象严重 。只要期末考试神不知鬼不觉地抄一抄 于被动地位。在这种英语教育模式下,由于教师的权威

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