对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识.pdfVIP

师资培养 200812 对中职骨干教师现代教育技术培训的再认识 李春燕 (湖南农业大学职业教育学院 湖南 长沙 410128) 一麟 嚣要警兰答善萎 釜霾萋垂誓攀羹量 造就一关批专业理论水平高、实践 了解基层教师的需求。 教育方法，即从传统的单纯由教师 中等职业学校骨干教师是 中等职业学校教师队伍 的中坚 的进度学习不同的内容 ．也可以离开教师 ．反复训练基本技能， 力量 ．承担着学校绝大部分教学任务 骨十教师的素质与现代 使水平各异的学生都能完成有效的学习。 教育技术应用能力代表着整个学校教学的最高水平 ，对骨干教 现代教育技术可以提供最佳教学方式 ．能综合调动各种手 师实施培训，可以通过骨干教师的带头 、指导与示范作用 ，带动 段 ，使教学更为生动、活泼、直观，收到较好的教学效果 。如电视 整个学校教师队伍素质 的提高 教学可综合多种艺术 ．利用音乐、文学、戏剧、美术等多种因素， 2007年暑假期间．我院对来 自全 国 10多个省份 6个不 同 将讲授 、演示、图表 、教具 、表演、参观、实习等结合起来 。 专业 的 170多名 中等职业学校 的骨干教师进行 了教育理沦与 现代教育技术可以极大地突破时空限制 ．为大面积普及教 专业培训 其间笔者就 中等职业学校骨干教师掌握与应用现代 育、实现终身教育开辟广阔前景 。远程教育可以充分利用先进 教育技术的情况进行 了问卷及访谈调查 参与调查的教师有 地区的优秀师资和技术资源 ．为边远地 区和技术水平相对落后 140名 ．除计算机培训班 的27名教师外 ．其他专业 的教师有 地区的教育实现 资源共享带来极大的方便 l13名 调查结果显示 ．有近 70％的教师不了解我国2003年 出 中等职业教育担负着为社会培养技能型、应用型人才 的历 台的 《中小学教师教育技术标准》；有 65％的教师不 了解 “校校 史使命。与普通教育相比．在办学 目标、课程设置及教学过程等 通”工程 的含义 ：有 70％的教师在教学 中没有或很少使用现代 方面独具特征 传统职业教育主要依靠文字材料和教师的课堂 教育技术手段进行教学 ：有 70％的教师要求进行教学设计方面 讲授进行教学 ．学生面对的是单一的、枯燥乏味的课堂教学 。作 的学习 计算机培训班的学员也有近 30％存在上述问题 可见 ． 为职业教育主要 内容的专业理论课 ．不但 内容抽象 ．而且专业 中等职业学校专业骨干教师对 国家有关教育技术的政策法规 ． 性很强 ．职业高中的学生刚开始学习时．往往难 以理解而且记 特别是有关现代教育技术方面的政策缺乏足够的了解 ．对当前 忆的内容易于淡化 这主要是因为单一媒体对学生感官的刺激 乃至未来的职业教育改革方向的认识模糊不清 ．现代教育技术 较为薄弱，要巩 固学生所学的知识 ，教师必须反复讲解多次，教 在中等职业学校的应用远远达不到职业教育发展的要求 学周期长 ．无法提高教学效率。以计算机多媒体和网络技术为 随着现代科学技术 的飞速发展 ．人类社会开始进入信息化 核心的现代科学技术为职业教育的发展注入 了新 的活力 ．也为 时代 社会上对高层次实用型 、技能型人才的需求量与 日俱增 ． 职业教育现代化的进程提供了有利的技术支撑 而对初级劳动者的需求量则相对减少 现代科学技术的发展要 长期以来 ．由于受传统教育观念 的影响 ．现代教育技术在 求改革传统的职业教育模式与教学手段 ，“一张嘴、一支粉笔、 职业教育中的应用并没有得到重视 ．其主要表现 ：一是教师缺 一 本书 、一块黑板 、至多再加一张胶片 ”的课堂教学方式 已经严 乏对现代教育技术 内涵 的全面理解 ．仅把现代教育技术视为工 重阻碍 了职业教育的发展 ．使 中等职业学校教师树立现代职业 具，而未能与教育内容、教学模式融为一体 ；二是