应用MindMapper软件进行“问卷设计”实践教学改革.pdfVIP

教学改革与创新 应用MindMapper软件进行“问卷设计 实践教学的改革 司燕 郑树国 朱凌刘敏袁超 北京大学口腔医院 【摘 要】目的探讨应用先进的MindMapper软件进行“问卷设计”实践教学的改革效 果。方法实践教学改革的具体内容包括“集中讲授”， “分组练习”和“全班应用”三个环 节。通过问卷调查获得基线资料并进行项目评价。采用SPSSl3．0统计软件对资料进行统计分 析。结果学生对问卷设计方面知识的掌握明显提高，回答相关知识的总体正确率从61．23％ 有96．20％的学生认为需要接受问卷设计的培训。实习后学生和老师的满意度均较高，对教 学内容、方法和效果评价“好”或“很好”的比例为96．67％至100．00％。结论应用先进的 MindMapper软件进行“问卷设计”实践教学的改革具有创新性，且效果好，值得推广应用。 问卷设计教学改革 【关键词】MindMapper软件 目前医学教育的发展方向是终身化、社会化，教育内容也要面向未来、面向社会，使学生 们能够受益终身。为了培养医学生通过自己的努力去解决所面临的种种卫生问题，顺应未来专 业工作的需要，有必要对教学方法进行改革川。在医学教育中实践教学占了相当大的比重。对 学生未来的发展也起了重要的作用，这就要求我们在教学过程中不仅仅要“授之以鱼”，更重 要的是“授之以渔”，才能使学生学以致用，达到举一反三的效果。 目前国际上在医学科研领域，问卷调查的普遍性及重要性已日渐体现，越来越多的研究都 使用问卷调查的科研方法，发表的文章中问卷调查的结果所占比重也日益增多【2。4】，只有真正 掌握了问卷设计的方法，才可能在以后的科学研究中获得真实、有效的科研结果。因此对学生 进行这方面的教育与培养迫在眉睫。 目前国际上较为盛行的MindMapper软件是由英国的记忆之父托尼一博赞创立的，它以放 射性思维为基础，又能收放自如，又称“思维导图”。除了提供一个正确而快速的学习方法与 工具外，在国际上还运用在创意的发想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面。 它可充分展现个人智力潜能，增进记忆力、组织力与创造力，国外已用于科学研究领域151。目 前此软件尚未引入口腔医学的教学工作中。 作者简介：司燕，女，1977年2月24日出生，2005年7月毕业于北京大学口腔医学院。 医学博士。工作单位：北京大学口腔医学院。职务职称：科副主任，支部书记，副主任医师。 荣誉称号：2011年医学部优秀教师研究方向：乳牙龋防治，口腔相关的社会学研究。口腔流 行病学，社区口腔医学。 ·206· 论文汇编 通过本研究，拟向学生系统、全面的介绍问卷设计的内容，强调要有“思维框架图”，并 借助国际上较先进的MindMapper软件训练学生的问卷设计能力，加强科研思维能力的训练， 提高学生科研综合素质。 资料与方法 1．教学对象 79名。在第六学年口腔专业理论课即将结束时，参加了口腔预防理论课和实习课的教学过程， 其中包括应用MindMapper软件进行问卷设计的教学内容。 2．教学内容 本研究以北京大学口腔医学院口腔预防教学基地为基础，在口腔预防实习过程中，借助国 际上较先进的MindMapper软件，充分锻炼学生设计问卷的能力。具体的教学内容如下： 1)在实习前期准备课上集中讲授问卷设计的概况，包括：问卷种类，问题形式，调查方式， 问卷的常规框架等内容。 2)在分组实习时讲授设计问卷的过程及要领。根据不同目的设计不同的问卷，强调要有“思 维框架图”，并根据统计分析的内容来进行问卷设计，并介绍MindMapper软件，进行举例示教， 使用MindMapper软件集体练习问卷设计的思维过程。 3)布置作业每个小组使用MindMapper软件设计一份问卷，选题可根据每人相关研究课题 的性质，也可由老师提供部分参考题目。然后组织讨论，共同找出不足，并修改闾卷。 4)全班同学在实习过程中应用问卷进行