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开展基于知识的软件工程研究 陆汝钤金芝 中国科学院数学研究所 MADIS实验室 摘要 文章根据第一值作者“知识科学厦其研究前谣”‘11一文中的第五厦第六两节改写而成。谊文共有八 节：1．知识模型研究。2．常识性知识研究。3非规范知识研宛。4．知识通信的教学理论。5．一缸识获取的理 论扣技术。6．基于知识的软件工程。7．知识用于计算机艺术。8．国家知识基础设施。 1 基于知识自动获取的软件快速生成 多年来，专家们一直公认知识获取是知汉工程的一个瓶颈问题。有关知识获取的研究可分为三个流 派，它们分别以心理学方法、人工智能方法和软件工程方法为其特徵。心理学方法用于面对面地从人类专 家头脑中获取知识，是构造专家系统时最常用的方法。人工智能方法主要是机器学习，在数据挖掘等领域 已走向实用化。最受重视的还是软件工程方法，因为它可以和应用软件的开发直接挂钩。这方面最著名的 andDocumenlation 成果是KADS(KnowledgeAcquisition Structuring)，由欧洲的学者们在几年前提出。 到CommonKADS．如今已发展成欧洲范围内的公认标准，并且从最初的仪仅面向知识获取发展为后来 的面向知识软件开发的各个阶段。从而KADS这个名同也获得了一个新的解释(KnowledgeAcquisitioa， and DesignSpecification)。 我们在知识获取方面进行过长期的研究。最主要的成果是提出了一条以类自然语言理解为特徵的从 技术资料中自动获取知识的技术路线。利用这种方法，计算机不仅可以读懂技术资料的内容，而且可以自 动提取知识、构造知识库、生成专家系统和计算机辅助教学系统。下面，我们以智能化计算机辅助教学系统 的自动生成系统《天蜂》和《天风》为例，说明我们提出的方法的原理及其应用前景。 计算机辅助教学(CAI)是计算机应用的一个十分重要的领域．五十年代末出现了最早的计算机辅助 教学系统。这些系统类似于图书馆的图书查询，系统中的教学程序仅仅是给学生一连串的符号，学生自行 解释、吸收它们、它对教学对象知之甚少。这些系统规定了严格的教学控制流程，按预先规定好的一套进行 教学，因而被人们称之为“电子翻泽器”。进A六十年代以后，以PI，ATO系列为标志．出观7‘一批著名的教 学系统。CAI软什的研制进入了必肝进代、七十年代以来，人T=智能技术和认知科学进入了CAI领域，形 成了新的分支，即智能计算机辅助教学(ICAI)。我国的cAI研究起步比国际E晚了约二{‘年。初期的国产 cAI系统生于七十年代末．进人八十年代以后，我闲的cAl事业也步入了兴旺进代。 几十年来，cAI的研究沿多个方向向前推进。从教学内容来说，由开时的很少几个学科发展到现在的 几百个学科。从教学方式来说，从单纯的示教型发展为学生能亲自做实验的动态模拟型．从知识载体来 说，从单个的计算机发展为计算机网．多媒体，超文本，激光光盘等．从教学能力来说，从不问对象的填鸭 式发展到使』H学生模型因材施教式，成为ICAI(智能化计算机辅助教学系统)．从开发方式来说，从直接 大的领域。 我们感兴趣的问题是上面所说的CAl几种发展方向的最后一种，即(：AI系统的生成问题。从手工开 发CAI系统发展到利用写作工具，这已经是进r一大步，但还很不够。用这种方法不能批量化地和大规模 地生产CAI系统，因为ICAI系统有几个关键的组成部分。一是知识获取，二是学生模型管理，三是教学过 程，四是用户界面。用现有的课件编写工具顶多只能解决上述四个问题中之后三个。从知识工程的角度看， 在使用写作工具的基础上再前进一步的关键在丁解决知识获取问题，用传统的方法只能在人工获取好知 】92 识以后，利用写作工具把它编写出来。这种方法注定了CAl系统的开发是费工费时的。如果能把人工知识 获取改进为自动知识获取或计算机辅助知识获取，情况会大有改观。 产生这种想法的原因是我们在多年前研究出了一种知识自动获取和专家系统快速成型的新技术 书本知识的自动获取。现在的人工智能专家都公认，知识获取是整个知识工程的主要瓶颈．这个瓶颈的卡 口处主要是：第一，每开发一个新的专家系统，知识工程师需要学习一门新的课程。第二，许多专家不善于 或不愿意把自己的知识用整理好的方式