发挥学生主体作用的管理方法.pdfVIP

教育管理 聿通枣．露 发挥学生墨体T隹用l；『管理方法 山东 张永清 如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用?近年来， 己、表现 自己、提高 自己的机会 我从 以下方面进行 了探索 1、建立值周制度 。每周推选一名学生担任 “值周小老师” 一 、 引导学生制定 目标 ．培养学生的自主精神 班中的事 由值周小老师全权负责。展会 、主题班 、队会等活动 ． 制定 目标是班级管理的前提条件 ．而学生的 自主精神是班 老师只加 以启发指导，从方案设计 、组织准备到主持活动、总结 级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人 ．既是被管理者． 评价都由学生 自己做。值周小老师还要负责记载班务杂志．检 又是管理者。因此 ，作为班主任 ．首先要从思想上更新管理观 查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性 ．培养 念 ，确认每个学生在班级 中的主体地位、权利和义务 ．尊重学生 了他们的才能，班组的自我管理能力得到了提高．班集体内部 的人格、个性 ．加强 自主意识和民主意识的教育．以 “我是班级 也 日趋 团结 管理的主人”为主线．引导学生参与班级管理 目标的制定 2、改革班干部的选举方法 以前班干部的选举 由学生提 1、班级总 目标 的制定 名，举手表决通过。常常有这样一部分学生 ．从进小学开始 ．就 在制定班级管理 目标时．要求每个学生 以主人翁的身份 出 因为听话、大胆等原因被选为班干部．以后又因为有了工作经 谋献策，组织他们学习、讨论 ．共同制定出切合班级实际的总 目 验 ，有 了一定的组织能力，从一年级到毕业 ．连选连任 ，致使多 标。管理 目标的确立 。一方面使学生既要看到前进的方 向．又要 数学生失去 了锻炼 的机会 为了使更多的学生有当干部的机 明确 目标实现是每个个体努力的结果：另一方面也要使学生看 会 ，我采取干部定期轮换制 的方法。班干部从没有担任过的同 到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现 管理 目标制定的 学中间选举产生。由学生 自我推荐作竞选演讲。再由同学无记 过程 ，是学生 自我教育．自我激励的过程 。 名投票 ．民主选举 ，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻 2、引导学生制定分解 目标 炼 的机会 ．有利于学生干部 以后走上社会摆正个人和集体的位 分解 目标分横 向和纵 向两个方面 置 ．正确处理个人与事业的关系。 (1)横向 目标 。横向 目标其外延涉及学习风气、组织纪律、 班干部的职责是协助值周小老师管理班级 ．负责检查各管 班风班容等。对每一项 目标 ．都予以量化 ，变软性任务为可检测 理小组的工作 ，并记录检查情况。 的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等 目 3、建立若干管理小组 。根据班级管理的具体要求 ．在班里 标 ．组与组之间开展竞赛 ．激发学生把潜在 的能量充分发挥 出 建立若干管理小组。每个管理小组职责分明．分别督导学生的 来。每一级的情况有专人记录，每月一统计 ，评 出优胜组，期末 日常行为规范．维护班级纪律秩序 如路队组——负责放学排 按 目标评 出各项最佳小组 队及回家路上的纪律 ：卫生组——负责教室及包干区的清洁工 (2)纵向 目标 。纵向 目标 是指 “横 向 目标 ”在不 同时期 、 作．检查个人卫生：课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助 不 同阶段要达到的具体标准 ．须明确设计 。如达标运动会前两 解决同学之间的矛盾等 个月 ．我组织学生讨论班级达标 目标 ；其次，再指导学生根据 各管理小组建立后 。各组的岗位责任明确，并由组长负责。 自己的实际体能制定个人 目标 ：最后引导学生讨论如何达到 组长是一周一轮 ．负责记载好当天检查的情况。 个人及班级 目标 ，并制定个人训练计划。结果全班都达到了自 建立学生 自我管理的组织机构 。虽然强化 了学生的 自我 己的 目标 ．有的还超过 了目标 。优秀人数从原来 的7人到了 13 管理．但在