香港-非华语学生-的中文课程及其教学述论.pdfVIP

香港-非华语学生-的中文课程及其教学述论.pdf

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香港“非华语学生的中文课程及教学述论 李咏达 (清华大学人文学院) 本论文旨在介绍及评述香港非华语学生中文课程的发展背 景及其内容特色,探讨其中的教学困境与对策,并尝试就课程的 优劣之处加以评述,提出建议。论述重点如下: (一)论文主题及相关文献评述: 香港在英国殖民地时期,政府曾因应发展的需要引入一些以 印度和巴基斯坦籍为主的南亚裔人士为本地社会服务,他们当中 不少在1997年香港主权移交后,仍选择留港生活,成为香港社 Minori t 会中的r少数族裔J(Ethnicies)社群。他们当中不少 在港成家,其子女亦是在港土生土长的香港居民。然而由于他们 在文化及语言等方面均与本地华人有着不少差异,致使他们在融 入本地社会的过程中面对不少困难,而中文学习更是横亘其间的 一大障碍。由于家庭背景影响,少数族裔学生多只能操其本国语 言及英语,因此在政策上把他们称为r非华语学生J(Non-Chinese SpeakingStudent)以与本地华人学生相区别。加上香港的特殊 语言环境,中文包括了口头上的粤语与书面上的中文(书面语), 言文之间也存在一定差异,对本身学习中文字已有不少困难的他 们而言,更是百上加斤。因此亟须要能针对他们特定需要的中文 课程,以提升其学习效果。 ^n 以往,少数族裔学生只能入读国际学校或专为少数族裔而设 的学校,但随着种族平等、融合教育思维的推展,港府自2004 起开始容许少数族裔学生选择入读主流中学;2008年香港立法 会通过((种族歧视条例》,要求学校不得在取录学生、授课语言 以至课程安排等对任何种族作出不平等对待,于是解决非华语学 生的中文学习问题变得更为逼切。同年,香港教育局在发出《发 展中国语文课程补充指出(非华语学生)》咨询文件后,公布《中 国语文课程补充指引(非华语学生)》,为本地非华语学生的中文 课程发展提供参考。然而相关指引仅属草创,尚有不少细节问题 未及处理,当局所提供的支持亦欠充分,亟须予以更多关注及探 讨,以改善及提升本地非华语学生的就学条件。 (二)取材及研究方法 本论文的性质属于叙述性研究,希望通过对相关文献的考查 及分析,了解非华语学生中文课程的发展情况及其特色,并就教 学当中所面对的困境及对策提出建议。所依据的材料,包括官方 政策文件(如人口统计报告、语文政策文件、课程指引等)以及 由学术团体(如大学及研究所)和民间团体(如香港融乐会)所 进行的分析调查报告等。研究方法主要包括三方面: 1.历史研究法:搜集有关史料,寻绎香港少数族裔社群形成的历 史背景及脉络,描述南亚裔人士在港的生活情况及中文学习的困 境; 2.文献分析法:根据港府有关语文政策及非华语学生中文课程的 资料,以及相关的调查研究报告进行分析,以了解该课程能否有 效针对非华语学童的学习需要,探讨其中的特色及不足之处; 3.比较研究法:将有关课程的重点与本地学生的中文课程以及海 外其他地区类似的课程相比较,试就当中相近或相异之处进行比 对及分析,以深化讨论。 (三)预期成果 本论文希望藉对非华语学生中文课程的分析,就以下三方面 提出结论及建议: 1.对港府现有的语文教育政策的重视审视及改善:建立及制订针 对非华语学生语文学习需要的政策,提升南亚裔学生的升学率; 2.优化课程设计:由于非华语学生学习中文的最终目标是融入本 地主流学校及考试制度,因此在港非华语学生的中文学习需求, 除与本地华人学生不同外,同时也将是与一般外籍人士仅学习中 文作为第二语言不同,需要量体裁衣,度身订造。 3.完善教学理论:他山之玉可以攻错,尽管教学对象和学习需求 不同,其他地区的华语文教学经验仍有不少可以借鉴之处,香港 应善加吸纳、引进并创新,进而建立符合本地需要的华语文教学 理论。 关键词:香港非华语学生少数族裔课程设计 中文作为第二语言教学

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