柏拉图de教育理想【精选】.pdfVIP

64l 。。 。 编者按 教育哲学是教育思想的形而 柏拉图的教育理想 上学，也是教育实践的行而 ·文 ，刘良华 上学。在各种教育口号、概 念 、理论满天飞的时代 ，教 育哲学会帮助教师澄清教育 的价值观念 ，反思 自己的价 值立场，最终寻找到适合 自 柏拉图 (Plato，公元前427—347) 一 是智慧。智慧与灵魂的理性相应，也有 己的教育观和方法论，成为 设计了他的 “理想国”。在讨论教育问题时， 人理解为 “实践智慧”。二是勇敢。勇敢 一 个理性的教育者。从本期 他严格区分精英教育和大众教育。柏拉图 与激情相对应。三是节制。节制与欲望相 起，本刊将陆续刊发华东师 对精英教育和大众教育的区分构成了古典 对应 ，是对欲望的克制。四是正义。做到 范大学博士生导师刘 良华教 政治哲学和古典教育哲学的标志性事件。 了前三者，就显示出正义。 授的 “西方教育哲人”系列 自此以后，有关古典政治哲学或古典教育 2．“七艺”核心课程 文章，回到原典 ，汲取 “行 哲学的讨论，皆以区分精英教育与大众教 为了教育 “哲人王”，柏拉图在 “智 而上学”的力量。 育为其关键前提。 者”重视的 “三艺”(文法、修辞、辩证术) 的基础上增加了算术、几何、天文、音乐 精英教育：理性教育及其对激情的 等 “四艺”，一起构成著名的 “七艺”， 控制 专门用于 “哲人王”的教育。 “所有这些 在柏拉图那里，精英教育的重点是用 学科都不是经验性的，不涉及观察实验。 ■教育的行而上学 理性克制人的激情和欲望。为了训练人的 研究的途径只是纯理智，不涉及感官。他 理性 ，柏拉图设计了 “七艺”的课程和 “产 们不是用来让哲学王 日后治理城~I3B-,t具体 婆术”的教学方法。 应用的，而是要使灵魂从信念 (belief) 1．理性对激情的控制 转向思想(thought)，最终从洞穴中解脱s” 柏拉图认为人有 “三成” “四德”。 为了教育 “护卫者”，柏拉图强调音 在 《理想国》中，柏拉图先将人的灵魂分 乐教育和身体教育。 “这种教育就是用体 为三个成分．理性(reason)、激情(spirit) 操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。”音 和欲望 (appetite)。三者之中，理性的 乐教育和体育教育从两个不同的方向 “改 地位最高，激情其次，欲望最低级。理性 造”人的灵魂。 “专搞体育锻炼的人往往 是 “用以推理思考的”。欲望是 “用以感 变得过度粗暴，那些专搞音乐文艺的人又 觉爱 、饿、渴等物欲之骚动的，可以称之 不免变得过度软弱。”为了防止护卫者(战 为心灵的无理性部分或欲望部分，亦即种 士、辅助者)由牧羊犬变成吃羊的豺狼 ， 种满足和快乐的伙伴”。激情表面上接近 柏拉图设计了 “共产制”。 “辅助者同吃 刘 良华 欲望 ，但实际上，激情 “它是非常宁愿站 同住，没有私产，他们所共有的财产刚好