四年级三角形.docVIP

第三单元 三角形 1 三角形的认识（1课时） 教学要求： 1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征。 2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定边上的高，能根据三角形的知识解释一些简单的生活现象。 3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力。增强创新意识。 教学重点： 通过实际操作体验三角形边的长短之间的关系。 教具、学具准备： 分组准备4根不同长度的小棒 教学过程： 一、画三角形 讲述：我们已经认识了三角形，谁来说说生活中哪些地方能见到三角形？（指名学生说） 提问：你能想办法做出一个三角形吗，试试看。 学生动手做，教师了解学生做的情况。 先让学生组内交流后再全班交流。（实物投影展示学生的方法） 小结：这些图形虽然材料不同，大小不同，制作的方法也不同，但它们有一个共同点，都是有三条线段首尾相连围成的图形，叫作三角形。（画一个三角形） 提问：三角形有几个角、几个顶点，几条边。指名学生上来说一说。 小结：每一个三角形都有三个角、三个顶点和三条边。 二、认识三角形两边之和大于第三边 小组活动 要求：每组同学拿出事先准备好的4根小棒，任选其中3根围成 一个三角形，看看一共有多少种方法？ 学生围，教师了解学生围的情况。 全班交流：你选用了哪3根小棒围三角形，结果怎样？ 板书：10、5、6 行 6、5、4 行 10、6、4 不行 10、5、4 不行 提问：任意选择的三根小棒，为什么有的能围成一个三角形，而有的就不行呢？ 请同学们比较一下这三根小棒的长度，你有什么发现？ 引导学生说出：任意两根小棒的长度和都大于第三根小棒，这时才能围成一个三角形。 三、完成“想想做做”的题目 第1题 要求学生以图上的点为三角形的顶点。 学生画完后实物投影展示。 第2题 明确题目要求后学生先在小组内讨论 全班交流，让学生说出理由。 第3题 引导学生用三角形两边之和一定大于第3边的特征来解释生活中的现象。 2三角形的底和高（1课时） 教学要求： 使学生在操作中体会高的概念，感受底和高的相应关系，理解三角形底和高的意义。 难点： 画出三角形指定边上的高 教具、学具准备： 小三角形、小棒、图片、吸管。 教学过程： 一、复习。 出示一个三角形，指明说出它的边、角和顶点。 口答：下面两组中的三条线段可以围成一个三角形吗？为什么？ 3厘米 3厘米 7厘米 4厘米 3厘米 6厘米 二、教学新课。 1、出示图，要求： 你能量出右图中人字梁的高度是多少厘米吗？ 学生量后交流，使学生明确哪一条线段的长度是高。 2、出示一个三角形，作一条高：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。 三、练习。 1、完成试一试。 学生测量后，指明说说测量高的方法，进一步体会高的概念。 2、学生取出一张三角形图片按要求由指定顶点向对边练习画高。通过练习，使学生明确：作三角形的高，就是经过一个顶点作底边的垂线，定点到垂足之间的距离就是三角形高的长度。 思考：还能画出其他边上的高吗？怎样画？ 3、完成“想想做做”第1题。 画好后交流，你是怎样画的？为什么？ 4、完成“想想做做”第2、3题。 学生分组动手操作，组与组之间交流。教师巡视指导。 四、指导学生阅读“你知道吗？”让学生了解三角形的稳定性及其在生活中的运用。 3 三角形的分类与内角和（2课时） 教学要求： 1、通过对一些三角形的每个内角大小的观察、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 2、通过猜想、验证，了解三角形的内角和是180度。 3、在学习的过程中进一步激发学生探索数学规律的兴趣，初步感知计算多边形内角和的公式。 难点： 三角形的分类 教具、学具准备： 各种形状的三角形 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题 出示例题中的6个三角形，提出要求：你能说出下面的三角形的三个角分别是什么角吗？ 二、自主探索，解决问题 选第1号图形，指导学生说出：（1）号三角形有2个锐角和1个直角。 出示表格，提出要求：请同学们照这种样子把表格填写完整。 学生独立完成，完成后让学生小组内交流，教师了解学生填的结果。 指名学生回答，全班交流，教师板书。 提问：仔细观察这张表格，这些三角形可以分为几类？怎样分，在小组里交流一下。 学生小组讨论、交流，教师给于适当指导。 全班交流，引导学生说出：三个角都是