创造属于教室的力量.ppt

* * 创造属于教室的力量 北京市广渠门中学 李志伟 一 教育是生命影响生命的事业 无论你承认与否，教师这个职业决定了你将在一些人的生命中留下不可磨灭的痕迹。 遇上一个好学生老师幸福三年，遇上一个好老师学生幸福一辈子 教育要让每个生命都绽放光彩 教室是什么?教室是教师施展个人才华、展现个人价值；学生学习实践，实现个人发展的场所。是师生共同的生活空间，是师生情感的交汇处，是师生思想的碰撞场。 在这个狭小的空间里，涌动着大到足可以改变人一生的力量。 教室的力量来自生活在其中的生命。 创建教室生态，塑造优质生命 正如每个人都有个性一样，每一间教室都有自己的色彩。 教师决定色彩 让教室成为优质生命的生长场 培养良好的习惯 良好的行为习惯是优质生命最基本要素 “我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自我教育，目的还是在养成习惯，” ——叶圣陶 行为习惯（日常生活、课堂学习、与人交往、物以类聚、提高效率） 思维习惯（开放 多元 ） 午检、讲坛、社团、社会活动 创设教室氛围，营造安全心理 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。 《我的烦恼》 1、上语文课，老师只喊几个人回答问题，轮不到我们。2、同学们都说我能力不够；3、总觉得自己很离群；4、我做什么老师都看不惯。5、老成同学们的出气桶；6、有时努力了成绩却没有；7、没有一个知心的朋友；8、没有一个喜爱我的老师；9、没有我做得成的事；10、好学生都不理睬我； 11、当我和一位好学生做了一件同样的坏事，同学老师总是先教训我；12、我做了好事别人却不承认我；13、成绩中等；14、当我做了什么惊人之举时，别人总会叽笑我；15、父母都用话来骂我；16、没有什么人真心对我；17、总是没有自由；18、总是被人骂，没有反激的权力；19、看见同学抄作业，上前阻止，却招来一顿臭骂；20、老被同学瞧不起；21、在比赛跑步时从未有人给我加油；22、小学同学不睬我；23、同桌说我是“猪”；24、手被割伤，却无人关心，只有一顿叽笑；我的快乐：目前尚无。 “安全的教室”指的是没有自卑、恐惧、压力，每个人都可以轻松的呼吸、自在的生活的班级氛围。 做班主任，应该懂得为学生的心理按摩。 另眼看管理 破窗效应 晕轮效应 扁鹊三兄弟 过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。 ??? 做老师，千万不要成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面。 *