交互式电子白板在聋校数学教学与应用.pdfVIP

交互式电子白板 在聋校数学教学中的应用 郝爱华 (云南省保山市关爱学校，云南保山678000) 摘要：教学实践表明，要用好用活交互式电子白板，前提是必须精心设计恰当地选用了白板功能辅助教学的 教案；要灵活运用白板功能，创设教学情境、激发学习兴趣，突破教学难点、变静态为动态，强化教学互动、彰 显学生主体，加强课堂练习、提高动手能力，以达到优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量的目的。 关键词：交互式白板；数学；教学；应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 交互式电子白板作为当今新的现代教育技术 节的内容是在聋生已经学习掌握了加、减、乘、除 手段走进聋校课堂，为聋生在学习中扬长避短，发 四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础上 挥视觉优势，克服听觉缺陷，搭建了桥梁，提供了 进行的教学。四则混合运算教学的重点始终是它的 更为丰富的学习资源，也为教师建构有效的教学方 运算顺序，总结起来就三句话：同级运算，从左到 式，促进教学效果的最优化提供了强大的技术和资 右；异级运算，从高到低；有小括号的算式先算括 料支持。针对聋生生理特点，积极探索恰当地选用 号里的。本节课的教学目标就是要求学生既要掌握 交互式电子白板功能来辅助数学教学，可以使复杂 运算顺序，又要熟练掌握计算技巧和步骤。从出发 的数学问题转化为直观、形象、生动的感性情境， 点来说，希望把运算顺序结合例题的解题思路进行 大大降低了聋生理解和教师教学的难度。从而起到 理解，但是在实际操作中却是很难兼顾的。因为是 了优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量的 聋生，从学生的学习角度看，似乎学生已经有了一 积极作用。 定的运算基础，但实际教学起来却问题不少，困难 下面结合自己课堂《整数、小数四则混合运 重重。为了更好地实现预期的教学目标，我在教案 算》的教学实践，谈谈在教学中如何应用交互式电 中精心设计了通过在教学过程中灵活应用交互式电 子白板(以下简称“白板”)进行教学。 子白板的部分功能，去改变原有传统的单纯接受式 的学习方式，使课堂教学变为在学生自主感悟学习 一、精心设计教案、用好用活白板 的基础上，自然地得出其运算顺序；并以此促进聋 数学是比较抽象，且逻辑性强、演算复杂、相 生更好地把视觉、运动感等协同利用起来，迸一步 对枯燥难学的一门基础学科。对于聋哑学生来说， 刺激感官，加深理解，强化记忆，巩固知识。 学习的难度更大于无生理障碍的同龄儿童。白板的 二、创设教学情境、激发学习兴趣 出现，为聋校教育提供了一个丰富的资源平台，给 数学教学注入了新的活力。白板数形结合、音形兼 兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识 备的特点和优势，有助于聋生对数学教学内容的掌 某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形 握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极 成技能的重要活动。帮助聋生树立学习的兴趣是教 大提升了课堂的教学质量。运用白板辅助教学，首 师应有的责任，也是数学教育能否成功的关键。数 要前提是，应当根据教学内容、教学目的和教学需 学教学过程就是在情境中发现问题、探讨问题到解 要，编制包括灵活运用白板功能在内的教学预案。 决问题的过程，情境的创设直接可以调动学生的学 教案要突出安排运用白板直观演示、实验操作、创 习积极性。运用白板辅助教学，比较