在高校新生中开展生命教育的思考与探索.pdfVIP

2014年第12期 斑嗜探荣 No．12，2014 (总第282期) EDUCATION E×PL0RATION SerialNo．282 在高校新生中开展生命教育的思考与探索 李 雪 飞 (长安大学 心理健康教育与咨询中心，西安710064) 摘 要：完整的高等教育除了知识的教育，更重要的是以学生为本、促进大学生全面发展。通过生命教育可以 帮助大学生树立尊重生命的意识，培育青年人崇高的生活理想，激发学习动力。文章基于 “大学生生命态度现状” 的调研结果，思考生命教育与新生教育的内在共通性，探索在高校新生教育工作中开展生命教育的途径，拓展大学 生生命教育的工作视野，对高校新生教育的工作内容进行有益补充，同时对新生教育工作的思路和模式进行深入 探索。 关键词：高校新生生命教育；必要性；途径 中图分类号 ：G641 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2014)12—0078—02 所有教育活动和教育行为的前提是生命存在，我们应 到34岁的青壮年人群的首位死因。据南京危机干预中心对 当在学生刚刚踏进大学校 门时，将生命教育的内容融入高 南京部分大学的调查发现，中国大学生ac杀率约20／10万。 校新生教育工作中。这不仅是对高校新生教育工作的内容 本研究使用台湾学者谢曼盈编制的“生命态度量表”， 进行的有益补充，同时也是对高校新生教育工作的思路和 对长安大学、陕西师范大学等西安市6所高校共计816名在 模式进行的探索。 校大学生就 “生命态度”进行问卷调查。结果显示，虽然量 表总分对照常模百分等级高于85，但在理想层面、生命 自主 一 、 生命教育概念的提出和发展 层面、死亡态度层面等三个层面的得分对照常模百分等级 “生命教育”的思想由美国学者杰 ·唐纳 ·华特士于 小于85(参见表 1)。说明大学生生命态度总体状况基本 良 1968年首次提出，“死亡教育”是美国生命教育最初的形式， 好，但在生活理想和生命价值、生命的自主性和责任感，以 即通过死亡教育让孩子树立正确的生死观念，以正确的态 及对待死亡的态度等方面，还有待于通过针对性教育进行 度保持生命、追求生命的价值和意义。经过不断地传播和 相应的提升。 发展，澳大利亚、英国等国家纷纷在本国的教育实践中引入 表 1 大学生生命态度现状与常模对照百分等级 (N=816) “生命教育”的理念。 20世纪9O年代，我国全面实施素质教育，倡导教育要 以人为本，生命教育在素质教育的土壤中开始萌芽。近年 来，大学生 自杀、他杀等恶性事件频发，促使教育工作者对 大学生的生命教育进行探索和研究。2010年，北京师范大 学生命教育研究中心成立，同年教育部公布实施的 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要》(2010--2020年)，在战略主 题中明确提出了要 “重视安全教育、生命教育、国防教育、可 持续发展教育”。 三、大学生生命态度现状原因探析 二、大学生生命态度现状 大学生生命态度现状总体而言基本 良好，但部分学生 据中国疾病预防控制中心与回龙观医院临床流行病学 对自我的生命价值缺乏正确认知，生命 自主性不强，甚至有 研究室合作开展的有关调查显示，我国自杀率为22．23／10