高等教育大众化阶段的精英教育探讨.pdfVIP

维普资讯 《新西部》2008．02期 高等教育大众化阶段的精英教育探讨 褚华东 汤蓓蓓 庞鑫培 (浙江工业大学之江学院 浙江杭州 510024) 摘 要：我国已进入 了高等教育大众化阶段。高等教育大众化阶段的精英教育，命题重大、任务迫切、意义深远 。本文阐述了高等教育大众化阶段 精英教育的地位与作用，深刻分析了高等教育大众化阶段精英教育面临的困难，并对实施高等教育大众化阶段精英教育提出了五点思考。 关键词：高等教育；大众化；精英教育 我国实施科教兴国战略以来．确立了教育优先发展的战略地位。 业分层仍然存在的条件下，读名牌大学往往意味着更多的就业机会．更 1999年，党中央．国务院决定扩大高校招生规模．高等教育发展进一 好的职业和更高的社会地位。所以．社会大众的愿望也是驱使精英教育 步加快。2005年，我国高等教育的毛入学率已达 19％。按照美国社会 机构连年扩招的重要原因。 学者马丁特罗关于高等教育大众化的三段理论…．我国的高等教育已 从精英教育自身的原因看，功利主义是精英教育受到冲击的的首要 经进入大众化阶段。2006年5月召开的国务院常务会议上．温家宝总 原因。目前，功利主义已经渗透到我国高校的管理者．教师．学生及政 理指出：高等教育耍全面贯彻科学发展观 ．适当控制招生规模增长幅 府官员的思想意识中，从而强化了各种短期行为，导致基础研究．在短 度，相对稳定招生规模 ，切实把重点放在提高质量上。这一决策表明 期内难以出成果的研究以及高风险研究被削弱。另外．我国的精英教育 经历了从1998至2006年的较大规模的扩招后，我国高等教育将进入到 机构一方面要求进入 211工程”、985工程 ，以凸现其精英教育的地 一 个由重规模扩张到重质量提升的战略转型期。在这个重大的转型期 位 另一方面大量合并低层次的成人高校．专科学校甚至中专学校 ，努 内．如何促进大众化教育与精英教育协调发展，是政府和高校都面临的 力发展大众高等教育。这也是功利主义所致。精英教育机构之所以要挤 战略选择。 进 211工程 或 985工程 ，是因为进入 211工程 ”或 985工程 ” 一 、 高等教育大众化阶段精英教育的地位与作用 能得到很多有形和无形的利益．如中央和地方的巨额投资．良好的生源 高等教育大众化阶段的精英教育与传统的精英教育是有一定区别 和社会声誉等。而高校合并则可以使学校规模迅速扩大，从而学校在大 的。前者体现的是一种 质 的教育 ，着重于优秀的教育，即是在大众 学排行榜的排名上升。 化教育平台上的高层次高素质教育。它的基本特征是一种以心智和人格 三 高等教育大众化阶段精英教育的思考 1 为核心的高标准教育，它是建立在高深学问基础上的，目的是让少数具 、 确立多样化的高等教育质量观 有较佳天赋和潜质的学生成长为高精尖人才．将来成为各行各业的骨干 大众化教育与精英教育本身存在着差异性，因此就高校而言．必须 和领导者．其中不乏领袖和大师级人物，后者则体现为一种 ”量”的教 要有适当的分工．研究型大学着重发展精英教育．培养学术型人才 而 育．是极少数人享受的教育权利．它培养的并非真正意义上的精英。研 一 般高校 ，尤其是高等职业技术学校着重于承担大众化教育任务 ．培养 究型大学是实施精英教育的主要机构 ，培养的主要是学术型人才。 技术性和职业性人才。在高等教育大众化阶段 ．精英教育与大众化教育 从理论上讲 目前我国大众化教育与精英教育并不是 非此即彼” 同时并存．并行不悖是高等教育发展的共同规律。不能用单一的标准去 的关系。大众化阶段 ．包含了一定 评价不同类型的高等学校和教育。这样的评价可能会使大众化高等教育 数量的精英教育。两者朝着不同的方向发展．都是 科教兴国”