高师钢琴普修学生的小组课教学初探.pdfVIP

职教 台 高师钢琴普修学生的小组课教学初探 张爽 (江汉艺术职业学院 湖北 潜江 433100) 摘要：针对非钢琴专业的学生仅仅开设集体课并不能很好的提高学生的钢琴弹奏能力，作为中间形态的小组课可以弥补 “大锅饭”式 的教学方法无法照顾到两端状态的学生 (即 “吃不饱”与 “吃不了”的状态)的不足。本文将从开设小组课的必要性、依据及授课方 式等方面对小组课形式进行探讨，以期加强对高等师范院系面向钢琴普修学生开设小组课的关注。 关键词：高师 钢琴教学 普修 小组课 在钢琴教学中， “一对一 ”授课居主导地位 ，钢琴集体课作 课题编为不同的组：在小组内部可选用与该技术相关的不同的练习 为后起形式也在高师钢琴教学过程中发挥着不可小视的作用 。小组 方法和练习曲目，以期在有限时间内让小组成员获得尽可能多的知 课则是介于 “一对一”与集体课两种教学形式的中问状态，对于 识，更有效的解决改组学生存在的共性问题：教师针对该技术做同 小组课这种授课形式的研究及运用尚处于模糊与零散的状态 。笔者 一的示范与讲解 ：做同一的回课 。 通过 自己的教学实践及思考，试图对钢琴小组课如何在高师普修钢 ② 需要共同处理同一曲目的。(几个学生同时学习一首乐曲时 琴的学生中发挥作用进行初步的探讨，以期对钢琴小组课教学形式 可采用此种分组方法) 有进一步的认识 。 ③ 需要临摹考试状态的。在学期末考试或有公开弹奏的机会之 青年初期的大学生在心理发展方面具有典型的心理特征，因 前‘利用这种形式来锻炼学生的临场发挥能力，类似于 “彩排”。 此，我们在培养学生的过程中就应做到因材施教、量体裁衣。高 下面我 以按程度划分的小组课为例，谈谈教材曲目的搭配与教 师音乐学专业各个方向的学生在专业课高考中都要考钢琴，但除去 学过程 的安排 ： 钢琴专业的考生外，绝大多数学生都是临时抱佛脚 ，这种方式虽然 能够临时应付一下考试，可实际基础却很差，尤其是一些比较偏远 一、教材、曲目的选配 贫困的学生，他们在入校后才真正近距离接触钢琴 。面对这样的学 由于小组课单位时间内面对的学生较多，不会有更多的时间让 生，完全依靠钢琴集体课教学来提高学习成绩，其难度可想而知， 学生尝试某个曲目对 自己而言是否更有训练价值。这就要求教师在 而 “一对一”的授课模式虽然好，但几乎所有的院校都不可能有 很短的时间内迅速找出学生的薄弱环节并在 自己的曲目库中搜索出极 这么充足的师资。钢琴小组课则可以较好的解决这样一对矛盾，发 具针对性的练习方案布置给学生，迅速的指出其中最主要的一两个 挥独特的作用。 练习要点并让学生明白课下该如何练习。这就比传统的 “一对一” 那么，我们该如何界定钢琴小组课呢?通过本人的教学实践及思 授课要更加关注技能的针对性、曲 目的典型性以及练习的有效性。 考，我认为小组课最好是2—5人为一组，共同完成一节课 (一课时) 从本人的教学实践来看，那些与正常教学任务及进度相差较大的 的教学内容的授课方式。钢琴小组课可能出现的形式有以下两种 ： 学生无需另外扩大或补充曲目范围，只要按原定的正常计划进行，完 1、钢琴集体课中的小组课 (暂不在本文讨论的范围之 内 。 成基本教学任务即可，不存在额外的教材 曲目搭配问题。而对于已经 2、随机编配的小组课 。 超过正常教学进度规定的学生可以采用如下的教材搭配法 ：练习曲 “随机编配”主要指除集体课中的小组课之外，根据不同的教 + 《汤普森现代钢琴教程》(大汤普森)+复调练习。《拜厄》的后半 学目的和学生的不同学习状况编配成组的钢琴教学形式，这将是笔 部还是有不少典型的技巧与必须掌握基础的，因此应该根据学生的实 者重点讨论的。 际掌握情况选取恰当的练习曲来加强钢琴基础技巧的学习，后续的车 小组课的开设的依据是非钢琴专业的钢琴课学生已在集体课中解 尔尼练习曲也应抽取必要的内容进行练习； 大《汤普森》教程中的曲 决了钢琴学习的基本课题 ，但因各人的接受能力 以及努力程度 的不