高师教育类课程改革困境的教育哲学解读.pdfVIP

维普资讯 第9卷 第3期 集 美大 学学报 Vo1．9 No．3 2008年 7月 JournalofJimeiUniversity JIl1．2008 高师教育类课程改革困境的教育哲学解读 颜海波 (四川师范大学教师教育学院，四川 成都 610068) [摘要]目前，我国高师教育类课程存在着课程门类少，课程结构设置单一、不够灵活 ，课程内容陈旧落 后等问题。针对其现状，诸多学者进行着 自我的解构和阐释，但在高师教育类课程改革 的实践操作层面尚存 在着诸多弊端。立足教育哲学的新视野 ，分析和寻找改革困境背后所隐藏的哲学根基的缺失，以期促进教师 教育的有序发展。 [关键词]高师院校 ；教育类课程 ；师范性；改革困境；教育哲学 [中图分类号]G650 [文献标志码] A [文章编号]1671—6493 (2008)03—0013—05 度，并作出科学的分析和评论。主要是因为 “教 研究的缘起 育哲学 的职务，不在事实的发现而在事实 的解 释”…。通过对高师教育类课程改革困境的教育哲 伴随着教师专业化从私人话语逐步走 向大众话 学解读，力图作出相应的价值判断与选择，理清其 语的进程，有关高师教育类课程改革的理论阐释与 在教师教育过程中的基本价值的定位和 目标追求。 因为高师教育类课程改革涉及到教师教育理念与导 实践探索亦成为教师教育改革中不可或缺的主题之 一 向等诸多细节。笔者主要以新的视野和运用教师教 。 这是因为教育类课程在教师教育中的特殊地位 育的新理念来重新审观高师教育类课程的改革困 和作用而备受高师院校的广泛关注；教育类课程的 境，力图另辟蹊径，拓宽改革的视野，采取相应的 开设和相关教学工作的顺利开展，对培养能较好地 对策来实现高师院校培养未来高素质教师的既定 目 了解学生、掌握教育教学技巧的未来教师至关重要。 标，促进教师教育的有序发展。 纵观前人的研究成果，不同的学者选择不同的切人 点，从不同视角、不同层面对高师教育类课程改革 进行了自我的构思与阐释。但就 目前高师院校教育 二 高师教育类课程的改革困境 类课程改革的现状分析来说，人们对教育类课程本 分析 身性质和价值的认识还存在着一定的误区和偏差， 虽从传统的教育学、心理学、学科教材教法 “老三 注重于培养未来教师 “如何教”的知识的教 门”教育类课程结构的狭窄圈子中跳出，通过不断 育类课程，一直是高师院校课程的重要组成部分， 调整课程结构，增加教育类课程 门类以及延长教育 其 目的是使师范生确立热爱教育事业的专业思想。 实习的时间，达到不断丰富教师如何教的知识，提 树立正确的教育观念，掌握教育教学的基本规律及 高教师从教的基本技能的目的，但教育类课程在实 其技能、技巧，形成基本的教育教学能力。显然。 践操作层面仍存在着许多不尽合理的方面，这些， 这些课程 目标的设定，反映了从事教师这项职业所 都影响着教师教育的发展和优秀教师的培养。