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高等农业教育，2008—11，11：29—32 HigherAgriculturalEducation，2008—11，11：29—32 高校优秀教师文化的培育和创新 劫已裕萍 (浙江工业大学 ，浙江 杭州 310023) 摘要：高校教师文化是支配高校教师行为方式的深层精神因素，对促进高校管理、教师发展和 学生发展具有重要的意义。分析了高校优秀教师文化的内涵和定位、缺失和障碍，提出高校优 秀教师文化的培育策略：愿景激励、专业成长、文化熏陶以及发展性评估。 关键词：高校；4L秀教师文化；培育；创新 中图分类号：G451．2 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2008)11—0029—04 文化是大学的灵魂，高校教师文化是高校文化建 业行为获得生命存在的意义和生活的幸福感，从而实 设的基石，对高校大学精神的培育和传承具有重要影 现教师职业的外在社会工具价值与内在个体生命意 响。高校优秀教师文化的形成和发展是推进大学可 义的统一。追求 自我实现的职业文化还表现为教师 持续发展的深层支撑，对促进高校教师发展，推进高 具有科学的职业生涯规划，积极上进的工作态度以及 校教育改革，提高教育质量具有重要的作用。 具备与其 自我实现 目标相匹配的教学科研等职业技 一 、 高校优秀教师文化的内涵和特征 能。 高校教师文化是指长期处于一定高校文化氛围 (二)学术文化崇尚宁静致远 中的高校教师群体在长期的教育教学实践中形成的 作为组织的心理环境，大学学术文化对高校教师 教育思想、教学观念、价值理念、角色认同等精神因素 文化的形成影响深远。高校优 良的学术文化应该具 以及在这种精神因素长期支配下形成的行为模式，具 有学术至上、宁静致远、自由宽松、团结协作和公平竞 有传承性、稳定性 、多样性、可塑性等特征。高校教师 争等特点。在优 良的学术文化中，学术至上意味着高 文化一方面受到社会环境的影响，另一方面也是高校 校教师 自觉承担起传承和创造人类文明的神圣使命， 内部教师进行价值选择的结果。一旦形成 ，对学校管 意味着学术信念 、学术 自由、学术责任、学术忠诚以及 理、教师和学生的成长发展等都具有重要的意义，优 高度的学术 自律；宁静致远是一种治学态度，更是一 秀的高校教师文化 内涵和特征体现为。 种学术操守，因为学术追求而追求 ，摒弃学术功利和 (一)职业文化追求 自我实现 浮躁。优 良的学术文化还表现为既要创造宽松的政 自我实现是人们为实现 自己的事业、成就和理 策环境，鼓励创新，宽容失败，形成宽松和谐、健康向 想，不断提高自身的能力和才干，努力发挥 自身潜力 上的创新氛围，又要在此基础上形成 良好的公平竞争 和创造力的价值追求过程。追求 自我实现的职业文 的学术氛围，鼓励领先和冒尖，有效促进学术创新。 化是高校优秀教师文化的重要内涵。高校教师大多 (三)教学文化体现精耕细作 具有较高的知识水平和道德素养以及很高的成就动 人才培养是大学的根本任务，教学工作是学校的 机，他们渴望被尊重、被欣赏，追求事业的成功和自我 中心工作和大学最本质最经常的活动。精耕细作的 价值的实现。追求 自我实现的职业文化体现为教师 教学文化是高校优秀教师文化的应有之义。伴随高 具有坚定的教书育人的职业信念，能够经由自己的职 等教育大众化，当前高校价值追求也出现一些功利化 基金项 目：浙江省教育厅 2007年度高校科研计划项 目“基于高校教师成长性需求的激励机制研究”(项 目编的研 究成果之一。 收稿 日期：2008—09—04 作者简介：姚裕萍(1976一)，女，软件学院党委副书记，讲师，硕士。研究方向：高教理论和实践研究。 ■ 队伍建设 TEA CONSTRUCTION · 30 · 高 等 农 业 教 育 第 11期 倾向，重科研轻教学，重知识轻人文，