高校生态道德教育内容体系构建.pdfVIP

第 15卷第 1期 中国地质大学学报 (社会科学版) Vo1．15No．1 2015年 1月 JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition) Jan．2O15 高 校 生 态 道 德 教 育 内容 体 系 构 建 李红丽，傅安洲 摘 要 ：面对 日益严峻的生态 问题 ，高校思想政治教育增加生态德育 内容成为培养现代生态公 民、推进 生态文明建设的必然要求。依据社会可持续发展、教育培养 目标、大学生 自由全面发展和专业多样化 的要求， 遵循普及性与专业性、整体性与层次性、 自律性与他律性、理论性与实践性、稳定性与发展性相结合 的原则， 构建以生态环境知识、生态道德观念 、生态道德规范和生态道德实践为主要 内容的当代大学生生态道德教育 内容体系，是有效开展大学生生态道德教育的基础和前提 。 关键词 ：生态道德 ；内容体系；大学生；思想政治教育 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-0169(2015 道德是人们依靠社会舆论、传统习俗和内心信念约束、规范 自我以调节人际关系的心理意识、 原则规范、行为活动的总和 。随着生态危机 问题的 日趋严重和人与 自然关系的 日趋紧张，人类在不 断反思与追 问中逐渐认识到生态危机的根源在于人类 日益膨胀 的物质贪欲和对 自然的不道德利用 。 由此提出应该把道德关怀的对象拓展到 自然当中，通过约束和规范人类改造 自然的行动 ，以实现人 与 自然之间的和谐 。生态德育对人类 自身、 自然和社会 的可持续发展意义重大，正如 《21世纪议 程》所指出的：“教育是促进可持续发展和提高人们解决生态与发展 问题能力的关键 。教育对于改 变人们的态度是不可缺少的，对于培养生态意识和道德意识 以及培养可持续发展和公众有效参与决 策的价值观与态度、技术与行为也是必不可少的。”_1](n 作为培养 中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人的重要阵地 ，高校 已将生态道德教育列 为大学生思想政治教育的重要 内容 。不少学者对生态道德教育内容进行了卓有成效的研究 ，但更多 的是把重心放在普及性上，而没有结合大学生 自身发展特点和专业多样化特色进行有系统 、有层次 的内容体系构建，一定程度上影响了生态道德教育的实效性 。本文在借鉴前人研究成果的基础上， 依据社会可持续发展生态文明建设的现实要求，结合当代大学生 自身发展特点和专业多样性特点， 遵循普及性与专业性、整体性与层次性、 自律性与他律性 、理论性与实践性、稳定性与发展性相结 合的原则，构建当代大学生生态道德教育内容体系。 一 、 构建高校生态道德教育 内容体系的依据 体系，是指一定范围内或 同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体 。高校生态道 德教育内容体系的构建并不是 由人主观地随意而为，而是需要根据社会可持续发展的客观要求、教 作者简介 ：李红丽 ，中国地质大学 (武汉)马克思主义学院博士研究生、副研究员 (湖北 武汉 430074)；傅安洲，中国 地质大学 (武汉)马克思主义学院教授 、博士生导师 78 — 李红丽，等：高校生态道德教育内容体系构建 育 目标 、大学生 自身发展特点 、大学专业多样化特色科学合理地设定，使其有坚实的理论依据和现 实基础 。 (一)社会可持续发展的客观要求 众所周知，自人类进入工业文 明以来 ，人与 自然的关系就被确立为主客体关系，人的主体地位 在 日益提高，自然的地位却在 日益贬低 ，人的物质欲望在无限增长，对客体的自然则是无止境与无 情的盘剥与掠夺。虽然人们拥有了充裕的物质生活，但却遭受环境污染 、资源枯竭、气候异常、生 物多样性锐减等生态危害，可持续生存和发展陷入困境之 中。增长是有极限的，这是罗马俱乐部关 于人类困境的研究报告给我们的警告，至今仍振聋发聩。生存还是毁灭?这是摆在世人面前亟待解 决的问题 。由于生态危机爆发的根本原因在于人类 占有的天性 ，在于以占有物质财富的多寡来确立 自身存在的价值观，因而对人们进行生态道德教育，改变人类中心主义的价值观，转向在人与 自然 和谐的情