高校留级学生的教育培养措施——以北京交通大学电信学院为例.pdfVIP

学园 IXUEYUAN 201fi年 第fi期 高校留级学生的教育培养措施★ — — 以北京交通大学电信学院为例 张 琪 北京交通大学电信学院 【摘 要 】在现今教育体制下，高校普遍存在学业困难的学生，这些学生有的留级，有的延期毕业，甚至退学。留级学 生已成为高校的特殊群体，给高校学生教育管理工作带来很大压力，因此开展留级学生的教育培养工作成为高校的重要任务。 本文结合笔者所在学院的实际工作，分析了留级学生的现状与留级原因，并提出了针对留级学生的教育培养措施。 【关键词 】高校 留级学生 教育培养 【中图分类号 】G647 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2015)05—0001一O3 留级学生是指学校中学业不良，在学校规定的年限内达 但高等教育强调的是教师引导下学生的自主学习，所以学生 不到学校所规定的学分要求，按照学校有关管理要求跟随下 对大学学习一时难以适应。主要表现在对大学教学内容、教 一 年级学习和生活的学生。留级制度是对学生的留级认定、 学方法的不适应。大学课程门数及内容较多，课时却比中学 留级之后的管理与考核等方面做出的规定。早在隋唐时期， 少，一节课教学容量较大且大多数课程没有像中学那样有专 国子监就已有对考核、毕业及奖惩的明确规定，考试分三种： 门的老师上辅导课，除正常上课外，学生主要通过 自己看书、 旬考、岁考、毕业考，岁考是考一年以内所学习的课程，口 查资料学习。若学生不能及时调整学习方法，提高 自学能力， 问经义十条，通八条为上等、六条为中等、五条为下等，下 很容易失去对课程的学习动力。 等为不及格，须重习 (即留级)。1983年教育部颁布的 《全 第二，对大学的生活状态不适应。相比中学时在家学习， 日制普通高等学校学生学籍管理办法》第十四条到第二十条 大学的住校生活对大一新生来说也是一个新的挑战。大学的 对留级管理有较为详细的论述，使当代高校留级学生管理有 住校生活中时间相对宽松，自由支配的时间也很多，学习的 章可循 。 时间不像中学那样集中，部分学生对 自己的时间安排不合 一 留级学生的现状 理。还有依赖性强和 自控、自律能力差的部分同学，在住校 学习上，留级学生一般学习态度不是很端正，学习积极 环境中离开了父母的控制，不会管理 自己，沉迷于游戏、小 性不高。生活上，留级学生课程较少，大多时间待在宿舍， 说、恋爱中。 部分留级学生沉迷网络，尤其是网络游戏，甚至在校外通宵 第三，现实和理想差距。有些学生因专业调剂对所学专 上网。心理上，大多数留级学生有强烈的自卑心理，他们觉 业不感兴趣，或是发现现实和理想中的大学相差甚远，所以 得 自己不如人，不愿意和现在班级同学交流，不能很好地融 从入学伊始他们就存有心理排斥情绪，直接导致学习动力不 入现在的班级中，而且留级后大部分课程已学过，又比其他 足。这种思想的偏见左右着这些学生的学习兴趣。他们的学 同学进校早，造成了心理上的矛盾。此外留级的学生往往存 习兴趣不浓厚，对学习没感觉，不想学。 在性格孤僻、自我封闭等心理问题。 第四，学习动力不足。部分留级学生对大学的学习抱轻 二 留级学生的留级原因分析 视态度，他们受一些亲人、朋友和同学的误导，认为大学学 留级学生留级的直接原因只有—个，就是学习成绩没有达 习相对轻松，抱着 “60分万岁，多一分浪费”的心态，学 到学校的相关要求。深入分析，导致学习成绩达不到相关要求 习压力较小。部分留级生认为考上大学就完成了学习任务， 的因素却是复杂多样的。1993年，美国成人读写与学习不 良