经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用.pdfVIP

2015年第o3期 吉林省教育学院学报 No．03，2015 第 3l卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJ PROVINCE VOI．3l (总 387期) 经济法课程教学中的问题与混合式教学模式的运用 郑 翔，丁 琪，李 佩 (北京交通大学法学院，北京 100044) 摘要：经济法学作为法学的核心课程之一，是法律专业学生的必修课程。本文建议在经济法课程教学中引入混合式教学 模式，具体措施包括 ：借助网络资源弥补学生法学理论和经济学理论的缺陷；配合网络教学模式编写更为科学合理的经济法 教材；增加教学案例的设计，引入案例式教学方式；运用翻转课堂更新教学手段；通过微视频、微阅读、微测试等方式推动学生 思考。 关键词：经济法课程；经济法教学；混合式教学；案例式教学；翻转课堂 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2015)03—0076—O3 一 、 引言 学过程中，笔者发现很多学生缺乏对经济学基本概 随着教育信息化的快速发展，信息技术正以惊 念和中国基本经济状况的了解，导致在教学过程中 人的速度改变着学生的学习方式。如何充分体现新 教师不得不花费大量时间用于解释经济学术语和基 型网络教育技术条件下学生学习的主动参与性，以 础理论 ，课堂利用效率低下。 及如何充分发挥教师或专业人士在学生学习过程 中 2．经济法教材不完善 的引导作用，已经成为大家共同关注的问题。在此 虽然现在经济法教材的种类很多，但还存在着 大背景下 ，混合式教学(BlendingI_~arning)的概念应 许多问题。第一，不同的经济法教材在内容的选排 运而生。所谓混合式教学模式就是要把传统学习方 上存在较大差异。有些教材完全是纯理论式的内 式的优势和 e—Learning(数字化或网络化学习)的 容，与现实脱节，使学生误以为经济法是一种高高在 优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、 上的课程 ；有些教材则全是实践性很强的案例分析， 监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为 虽然通俗易懂，但又缺乏一定的理论深度，会使学生 学习过程主体的主动性、积极性与创造性。在法学 对经济法理论无法准确把握。第二，教材中普遍缺 高等教育中，经济法课程始终是国内法学院专业课 少对国外经济法律制度 的介绍。实践中，大部分学 建设的重点内容 。因此，如何在经济法的教学中合 生对外国的经济法律制度非常感兴趣 ，但教材的不 理地运用混合式教学模式，采用案例式教学、翻转课 足使学生难 以深入学习。此外，笔者还发现有些教 堂等教学手段是值得研究的问题。 材由于有多个作者参与编写，其前后章节之间存在 二、经济法课程教学面临的现实问题 明显的断裂与重复，学生在阅读时很难不产生困惑。 1．学生欠缺经济法课程基本知识 经济法学教材的差异性既是其新兴学科属性导致的 经济法学是一门与现实经济状况密切联系的法 基本理论不成熟的反映，也和不同学者在编写教材 律学科 ，在其具体制度规定中运用了很多经济学的 时总是力图体现 自己的学术观点有关。 基本理论，如政府管制理论 、市场竞争理论。但在教 3．经济法教学案例不足 收稿 日期：20l4—09～l9 作者简介：郑 翔(1971一)，女，湖南长沙人，北京交通大学法学院，副教授，经济学博士。研究方向：经济法，交通运输法。 丁 琪(1989一)，女 ，山东青岛人，北京交通大学法学院，在读硕士。研究方 向：经济法学。 李 佩(1990一)，男，河北张