工程力学教学中培养学生的创新能力.pdfVIP

2008 NO 35 chjna Educatjon 科 教 创 新 工程力学教学中培养学生的创新能力 王丽 华 (苏州机械技工学校 江苏苏州 215008) 摘 要：近年来科学技术迅猛发展，学生思维灵活多样，现代教学更需注重训练学生的科学思堆方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的 科学态度、畚j新意识和创新能力。 关键词：力学教学 创新意识 创新能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2008)12(b)一003l一01 力学知识是工程技术人 员必须具 备的 求学生通过预习后准备些约束装置 ，结果 3情感激励，合理评价，建立融洽的师 基础知识 ，但中技 工程力学》教学中面临 学生从家带来了铰链、三脚架 、皮筋、彩 生关系 ，打开学生创新之门 着学生学 习兴趣减退 ，学习效果欠佳 ，实践 色玻璃球和竹签等等 ，课堂顿时丰富活跃 建立新颖 的师生关 系 ，多关心他们的 操作中难以抽象出力学模型进行分析、解 起来 ，自主讨论相互合作也积极起来。 学习和生活，了解他们的思想动态、情感 决实际问题 。这就要求教师改变教学观念 2．2创设情境式课堂，启发吸引学生，激发创 及成长规律 ，不断调整教学方法和管理策 和教学方式 ，通过 多方面训练学生的思维 新能力 略 ，多渠道给学生表现 自我的机会 ，让他们 能力，发挥学生的自主学习，激发学生的求 一 个有利于学生生动活泼 、主动发展 感到成功的喜悦 ，让他们树立一种成功的 知欲 ，更好地培养学生 的创新能力 本人 的教学环境 ，能给学生提供充分的想象，从 心理定势 ，鼓励他们挑战 自我 ，超越 自我 ， 主要从以下三方面入手。 而促进学生积极主动的探索 ，激发他们的 不断创新 。 创新能力 。创设问题情境 ，能激活学生 的 教师的有效评价 ，能促进 学生 的学 习， 1分析课程特点。引导学生科学思维 求知欲 ，唤起好奇心。材料力学 中，内力、 促进学生健 康和谐地成长 如力学单元测 《工程力学 》课程 内含大量 的基本概 应力的概念非常抽象 ，学生对空洞 的讲授 验 、作业评价等，可以让学生知晓 自己学 念 、基本术语如约束与约束反力中就有很 很是 费解。教学中，创设问题情境 ：取出杆 习付出的结果，使学生 了解 自己的成就和 多易混淆的名词 ，概念性强是力学的一个 件实施拉压 ，问学生 ：杆件有否变化?学生 不足 ，明确下阶段学 习的 目标和方向。当 重要特点，如果死记硬背 ，必然会东挪西 回答否。取出弹簧实施拉压 ，问学生 ：弹簧 学生的情 感受伤或 出现 缺点 、错误 的时 借 ，一 团雾水 。讲解每一概念时 ，科学分 有否变化?学生肯定。继而要 求学生拿出 候 ，教师中肯 的评价 能使学生学会如何认 析 ，实物举例加以正确引导。抽象性强是 自己准备的弹簧 、牛筋做拉压动作 ，问学 识 、调整 自己，形成及时的 自我评价和心 本课程的又一特点，尤其在材料力学篇，如 生 ：弹簧拉压时是否产生抵抗力 ，阻止拉 理疏导 ；会让学生感受到老师对 自己的关 材料的拉伸、剪切变形等 内力的概念 ，学 压?学生肯定。从而阐述拉压时产生的抵 注 、尊重、期待；学生也会认识到教师的认 生中有很多疑点 ，必须给予明确而有说服 抗力就是内力。通过创设情境让学生实 真负责 ，从而融洽师生关系 ，使评价化为成 力的解释 ，否则不利于培养学生的分析 、 践、感受 、启发层层深入帮助学生理解创 长 的动力 ，促进学生学习。课堂上对于学 思维能力。实践应用性强是它的第三个特 新内力的概念。另外加强计算机网络、多 生 的回答和发问，教师应作出恰当的评价 ， 点，各种起重装置的设计 、减速器中传动 媒体技术的学 习和利用 ，创设虚拟 的教学 以规范学生的思维 ，充分调动其思