工学结合与校企合作的实践及思考.pdfVIP

经验交流 2008．12 工学结合与校企合作的实践及思考 杨 新 (镇江机 电高等职业技术学校 江苏 镇江 212016) 基本回顾 摘要 ：工学结合、校企合作是职业教育培 自身实际条件 ．选择不 同的发展方 近年来 ．我校在办学实践中坚 养技能型人才的必由之路 ．职业技术学校实 向．以使实施性教学计划趋于合理 持 以就业为导 向．不断加强与企事 和完善 ．符合教育教学的培养 目标 。 行工学结合、校企合作 ，必须调整教学计划， 业单位 的紧密合作 ．重视学生的生 在 学分制条件 下 ．试行弹性学 突出实践教学：改善校 内实训实习条件 ，加强 产实 习与社会实践 ．逐步推动和落 制 20o3年9月．我校参与了省重 实训实习工作：加强校外实习基地建设 ．优化 实工学结合 的人才培养形式 ．促进 点课题 《中等职业学校实施弹性学 了学生就业与学校发展 工学结合环境 制 的实践研究》．并选择机电专业两 对原有实习制度 的认识 长期 关键词：职业教育；工学结合；技能；基地 个班级作 为试行弹性学制 的实验 以来 ．我校学生 的实习．主要采取 班 ，探索学分制 、弹性学制教育教学 “2．5+0．5”的形式 ．即学生用两年半时间 实施 “二一分段 ”课程改革 从 1997 管理制度的改革 ．以适应工学结合人才 在校学习必修 的文化知识、专业理论、基 年秋季开始 ．在省定教学计划的指导下 ． 培养形式 的要求 同时 ．将学生在校学 习 本专业技能等课程 ．用半年时间到企事 我校积极制定本校实施性教学计划 ．实 与在企事业单位实习的时间 ．确定为 业单位进行 岗位实习或工种见习 学生 行 了 “二年打基础 ．一年定方 向”的课程 “1．5+X”(X1．0)．即学生用一年半 的时 在校所学专业知识和技能与企事业单位 设置改革 即前两年为 “基础学习阶段”． 间在校学习必修的文化知识 、专业理论 、 实习岗位的要求存在很多脱节之处 ．学 学生学 习必修 的文化课 、专业课 ，专业技 基本专业技能等课程 ．以校方为主进行 生在实习岗位亲 自动手和实际操作 的机 能达到初级工水平 ：后一年为 “模块学习 知识传授与技能训练 ：其余 的时间到企 会较少 原有 的实习制度没有把提高学 阶段 ”．学生根据 自己的学业情况 ，选择 事业单位进行岗位或工种实习．以企业 生专业技能与就业竞争力作为首要任务 相应 的模块进行 以实践为主的学习．专 为主进行现场操作与顶 岗实习．旨在培 来考虑 ．仅仅是把生产实习作为教学的 业技能要求达到中级工水平 学生在校 养学生的职业意识 、实际 岗位或工种的 一 个实践环节 ：学校与企事业单位之间 学习与在企事业单位实习的时间调整为 熟练技术和技能 只是表层上 的联系 ．不存在深层次的合 2“．0+1．0”通过 “二一分段 ”．进一步落实 主要做法 作 了工学结合的教学形式 ．引导学生根据 (一)调整教学计划 ，突出实践教学 教会学生如何判别 同名端 ．使学生加深对 同名端概念 的理 容易就会得 出两图中的同名端相同的结论 ．但通过楞次定律判 解 根据图3的例子，可总结出