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维普资讯 构建我国基础教育质量监控与评价体系探析 黎克林 [摘要]构建基础教育质量监控与评价体系是一项复杂而艰 巨的系统工程。本文在 阐述构建这一体 系必要性的基础上 ．从基础教育质量监控与评价的内涵、理论基础、价值取向、功能定位、内容方法、 存在 问题等方面作 了一些探析，并提出了相关的构建策略。 [关键词]基础教育 教育质量 监控与评价体系 构建 蕴 随着我国教育改革不断深化，新课程改革给基础教育 最终促进人的发展。其二 ，基础教育质量监控与评价的核 写 彳I 质量监控与评价注入了新的活力 ，建立我国基础教育质量 心是 “价值判断”，而价值判断必须以一定的教育事实为依 监控与评价体系的基础条件 已基本形成。然而，基础教育 据。其三，基础教育质量监控与评价对基础教育活动的显 质量监控与评价体系的构建是一个不断探索 、创新和完善 性和隐性效果都要进行价值判断。 … 的过程 ，因此必须创新思路、研究新情况、解决新问题 ， 使体系构建和实施的过程成为规范基础教育行为、提高教 二、构建基础教育质量监控与评价体系的必要 育教学质量、促进教育事业健康发展的过程。 性 一 、 基础教育质量监控与评价的内涵 社会发展的客观要求 在知识经济社会中，信息技术 革命 的发展需要具有基础文化知识、社会生存能力以及创 教育质量监控是根据教育质量 目标和标准，对教育过 造能力的人才。实现人、社会、自然的和谐是当今世界发 程进行监测和控制，以确保教育过程中各阶段及其最终结 展的主题 ，也是教育的使命。教育要完成这一使命 ，实现 果达到预期 目标。而教育质量评价则是根据教育质量标准 自身的可持续发展 ，就必须把素质教育真正地摆到教育的 体系 ，对教育质量进行整体或专项评价 ，据此作出诊断， 重要位置上 ，实现从 “应试教育”向素质教育的转变，从 提出改进建议。二者各有侧重 ，前者注重过程控制 ，后者 教育的观念 、体制、内容 、方法 、评价等方面进行全面变 00 八 年 八 月 号 上 半 月 重在结果的定性和反馈 ，彼此之间相互配合 、相互作用 、 革。进入新世纪后，我国基础教育迈向注重内涵发展的新 相互促进。基础教育质量监控与评价通过对影响基础教育 阶段 ，其质量状况成为国家和广大人民群众高度关注的焦 质量 的各相关要素进行系统、科学 、有效的监控与评价 ． 点。这就必将导致教育评价体系的变革 ，即由以往追求规 为实施素质教育 、落实新课程标准 、改进课堂教学、提高 范统一、偏重静态剖析、注重既往业绩的评价转变为突出 教育质量提供服务，为政府和教育行政部门作出相关决策 学校 自主和持续发展 、强调模式构建的现实性和前瞻性、 提供依据 ，以有效实现我国全面实施素质教育的质量 目标。 注重学校 自我诊断能力发展、强化评估主体合作互动的评 实施基础教育质量监控与评价，旨在引导学生全面、主动、 价 ，从而构建起有别于以高考和中考为标志的、能代表国 和谐地发展 ，促进教师的专业成长，增强学校 自我发展的 家意志的高水平的基础教育质量监控与评价体系。 能力，并使全社会逐步形成正确的教育观和质量观。 国家发展战略实施和教育事业发展的需要 胡锦涛总 基础教育质量监控与评价的内涵应包括以下几方面： 书记在党的十七大报告 中强调要全面贯彻党的教育方针， 其一 ，基础教育