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教育学 第十三讲 责任教师：胡洁茹 主要内容 第十二章 教育科学研究方法 一、教育科学研究概述 二、教育科学研究的基本方法 三、教育管理实践 一、教育科学研究概述 （一）内涵与意义 1、内涵：教育科学研究是以教育现象为对象，运用科学的研究方法，探求教育规律、创造教育新知、解决教育问题的活动过程。分为基础研究、应用研究、开发研究。 2、意义： 探索教育规律、解决教育问题 进行教育实验、创造研究成果 促进教学质量提高和教师素质提高 一、教育科学研究概述 （二）特点 探索性 创造性 艰巨性 实践性 一、教育科学研究概述 （三）一般过程 选择问题 提出假设 变量识别 抽样 实验设计、论证和开展研究 研究成果的表述 二、教育科学研究的基本方法 （一）观察法 （二）调查法 （三）实验法 （四）文献法 （五）统计法 （六）行动研究法 三、教育管理实践（3学分） 教育管理行动研究 教育管理个案研究 教育管理行动研究 1、行动研究的含义 中小学教师在日常实践工作中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的一种研究方法。 教育管理行动研究 2、特点 主体：教师和教育行政人员 研究的对象：教育实践中亟待解决的问题 首要目标：提高教育教学质量和效益，改进教育教学工作 策略：在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究 教育管理行动研究 3、实施步骤 结合所学专业知识，或借助于指导老师或同事的帮助，发现某一班级管理、学生管理等领域值得研究的问题,制定自己的行动计划并实施行动，行动中通过观察，反思自己实践行动的效果，如有可能，制定新的行动计划、进而不断改进自己的管理行为。最后根据过程资料和思考，撰写行动研究报告。 计划－－实施－－观察－－反思 教育管理行动研究 4、选题领域 学生考核设计、学生作业的管理、学生抄作业（舞弊、旷课）现象的治理、（单亲家庭、迷恋网络、早恋、焦虑症、撒谎）学生的引导与管理、课堂纪律维持、学生成长档案的建立、师生谈话设计、建立班级信箱的尝试、班级民主管理的尝试、学生激励（奖惩）的运用、班级学生评优、学生纠纷解决、后进生转化、优等生引导、班干部选拔（任用、评比）、班干部队伍建设、学生文体活动设计、主题班会设计与开展、班风（班规）建设、家访活动开展、学习型班级的建设、教室的布置与维护、教师个人的知识管理； 班级课表的排列、教师例会的组织、校园民主制度的建设、学习型学校的建设、校园环境卫生的维护、校园宣传海报栏的设计、学校食堂管理、学校图书馆的建设与管理、校本课程开发； 某某地区学校布局调整、社区教育的设计与管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理等等。 教育管理行动研究 5、行动研究方案 选题、研究目的、研究意义、制定的行动计划、实施行动后重点调查的内容、采用的调查方法、预期反思的角度、其他说明、指导教师意见等等。 教育管理行动研究 6、行动研究报告 “题目”、“前言（研究问题及其目的、意义）”、“正文”、 “参考文献”、“附录”等部分。 正文部分可以包括“问题提出”、“制定计划”、“实施计划”、“反思与收获”、“小结”等内容，“附录”部分可以以“研究日志”、“对行动的调查问卷及其结果”、“行动中的访谈提纲及记录”、“行动的观察记录”、“与本行动研究相关的其他资料”等形式出现。 要求：字数应不少于3，000字，其撰写体例及样例可详见《教育管理专业（本科）集中实践指南》“简洁型行动研究报告的撰写（22页－28页）” 。 行动研究报告结构框架 行动研究报告示例 教育管理个案研究 1、个案研究的含义 采用任何可能且可行的研究方法，收集一切教育管理领域内相关问题的有效完整资料，对具有典型性的个别教师或学生、个别教育事件、个别教育团体或机构进行全面、深入、细致的分析研究，探索出现该问题的原因，从而揭示出其发展变化的基本规律的过程。 教育管理个案研究 2、个案研究的过程 在指导教师帮助下，以旁观者的身份，就工作中的或身边感兴趣的典型、有价值的教育管理个案现象或问题（如优秀班主任、优秀教师、名校的实践经验、学生学习障碍、厌学、辍学、亲子对立、学校伤害事故等等）进行描述； 通过多种方法收集资料，再结合所学专业知识，对个案现象进行分析、总结规律（结论）；或者对个案问题提出建议（如有可能，还可进行建议实施后的追踪）、得出启示。 教育管理个案研究 3、个案研究的对象 优秀班主任、优秀教师的班级管理、学生管理实践 ; 优秀校长、名校的管理实践（新教师培训、教师团队建设、信息化建设、时间管理、教育技术使用、学校品牌创建） ； 班风、校风、校园精神文化、校园制度文化、校园物质文化、家校关系个案； 学校伤害事故 、教学事故、家长与学