基于微思想的网络课程建设.pdfVIP

高等建筑教育 2014年第 23卷第5期 J0URNALOFARCHITECTURALEDUCATIONININsT1TUⅡ0NS0FHIGHERLEARNING Vo1．23No．52014 doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2014．05．035 基于微思想的网络课程建设 袁继峰，陆永涛 (南京理工大学 泰州科技学院，江苏 泰州 225300) 摘要：在高等教育快速发展的同时，网络课程越来越多被运用到教学工作中，然而在实际使用过程中存在使 用效率不高，学生难 以长时间关注网络课程平台等问题。因此在微时代这个大背景下，提 出运用微思想进 行网络课程建设，并在钢结构网络课程中实施，体现 “微”特色，将 内容精炼、时间短暂、学习高效、项 目明确、 考核及时等优势运用到教学中。 关键词 ：网络课程 ；微思想；教学改革 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：1005—2909(2014)05-0146-04 在世界范围内每一次技术的发展都推动着高等教育的变革，特别是信息技 术的飞速发展直接影响着教育模式转变，教育信息化 已成为促进教育发展、提 高教育质量的主要途径和有力措施。网络技术、通信技术发展带给高等教育全 面的冲击 ，各高校相继开展各种形式的网络课程建设，网络课程 的应用也越来 越广泛，其建设和使用越来越受到人们的重视。 网络课程通过网络表现教学内容，实施教学活动，是基于预定的教学 目标、 教学策略组织教学 内容并构建适宜的网络教学支撑环境 。学习者充分利用网 络课程平台接触到知识 内容，获取大量信息资源 ，起到推动教育的良好效果。 然而，在审视网络课程的实际使用效果时发现，网络课程建设者过多注重教学 内容的传授 ，期望将所有的信息都传递给学习者，由于学习者缺乏对信息的判 定，这种信息爆炸式的增长反而导致学习者产生畏难情绪。此外，教师对学习 者在使用过程 中关注度不够 ，学习者学习积极性不高，对网络课程 的依赖还处 于低层次的资源下载学习模式。鉴于此，纯粹地推动网络课程并不能有效地达 到预期 目标[11。笔者提出运用微思想开展网络课程建设，呈现更精准、更精练 的内容，通过缩短学习周期，设置案例、项 目更具针对性，体现 “微”特色——短 暂、高效，确保网络课程学习质量 。 一 、 调研结果及微思想与教育的结合 (一)网络课程使用情况调研 通过调查分析学习者业余时间使用网络课程的现状 ，引导学习者更科学地 利用网络课程 ，帮助教育者更好地建设网络课程。本次调研对象为大二、大三、 大四3个年级的学习者，采取随机抽样 问卷调查，抽取 150名学习者。将一周 (含双休13)网络课程学习的平均时问、每次网络课程学习时间、学习时间段分 布等内容列入统计表进行分析 。 收稿 日期 ：2014—03—12 作者简介：袁继峰 (1980一)，男，南京理工大学泰州科技学院讲师，硕士，主要从事工程结构基本理论及应 用研究 ，(E—mailqq．con。 袁继峰，等 基丁微思想的网络课程建没