大学生自制公益视频的社会主义核心价值观教育功能探究——以《概论》课实践教学为例.pdfVIP

第 27卷第 20期 总第 140期 湖 北 函授 大学 学 报 Vo1．27．NO．02 (Gen．NO．140) 2014年 l1月(下) JournalofHUBEICo~espondeneeUniversity Nov．(1asthalf)2014 大学生自制公益视频的社会主义核心价值观教育功能探究 — — 以《概论》课实践教学为例 蒋纯红 (桂林电子科技大学公共事务学院，广西桂林 541004) [摘 要]大学生自制公益视频在社会主义核心价值观教育中发挥 了自我教育和教育他人的双重功能，它补充了 高校社会主义核心价值观教育方式，深化了社会主义核心价值观教育的功能，提升 了社会主义核心价值观传播效果。 进一步发挥 自制公益视频的作用，需要增强大学生对社会主义核心价值观 内涵的理解和提高大学生的创作水平。 【关键词】公益视频；社会主义核心价值观；教育 【中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2014)20—0107—02 doi：10．3969／j．isan．1671—5918．2014．20-054 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 中共中央办公厅关于培育和践行社会主义核心价值观的 生较好的教育效果。 意见指出：“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特 (三)艺术性强 色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任 公益视频是思想性和艺术性的完美结合，将大学生关注的 务”，“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把 热点问题用艺术手法和富有感染力的文字画面表达，并经过技 社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，落实到教育教学 术处理呈现出来，更能有效地传递信息，感动 自己进而感动他 和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者。”新时期高校 人。在公益视频的制作中，学生采用了多种艺术表现形式，如 思想政治教育教学的具体任务和客观要求与社会主义核心价 《关爱抑郁症同学 用大量的灰色表现抑郁症同学眼中世界的 值观有着重要密切的联系。作为思想政治理论课程体系中的 色彩；《扶不扶》用夸张的艺术形式展现了同学摔倒后路人可能 核心课程 ，如何在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 出现的各种情形。这些 自制视频通过艺术渲染达到警示和教 概论》(以下简称概论)课教学中积极有效地推进大学生社 育的目的，并促使其进行自我审视，对大学生的道德观、价值观 会主义核心价值观的培育和践行工作，是概论》课教师在设计 产生直接影响。 和组织教学工作时亟须解决的新课题。笔者在教学过程中，通 二、自制公益视频的社会主义核心价值观教育作用 过组织开展大学生 自制公益视频的实践教学活动，搭建学生参 社会主义核心价值观是凝聚全党全社会价值共识做出的 与的平台，取得了良好的教学效果。 重要论断，具有高度的理论抽象性和系统概括性，与大学生感 一 、 大学生 自制公益视频的特点 性化、具体化、现实化的生活有一定差别。学生限于知识结构、 公益视频是运用现代多媒体数字技术，通过动态影像符号 心理条件、认知能力的制约，理解起来存在一定的难度。可以 表达道德规范和公益价值的视频节 目。大学生以社会主义核 说，在促进大学生价值认同的过程 中，自制公益视频是最符合 心价值观为主题，展开公益视频制作活动，发挥 了自我教育和 大学生认知特点，也是最现实、最直接、最有效的方式。 教育他人的双重功能。大学生 自制公益视频呈现以下特点： (一)自制公益视频补充 了高校社会主义核心价值观教育 (一)主题 明确 方式 公益视频最本质的特征