以人为本的中学教学管理模式探析.pdfVIP

肇 静謦每 以人为本的中学教学管理模式探析 ◆刘宏清 (南京师范大学灌云附属巾学) 【摘要】教学管理是实现教育教学成败的关键，也是学校管理的核心。立足于以人为本的理念，从学校的实际出发，探索合理有效的教学 管理模式，以期确保教学质量 ，保障学校管理的良性运行。 关【键词】中学 以人为本 教学管理模式 中学是实施教育的重要阵地，而教学管理是学校教育教学工作成效的 负起其职责。在管理过程 中，管理者还应针对 出现的新 问题、新困难进行 主要决定因素i事实上，教育教学的主、客体都是 “人”，因此在中学教学管 加以调查研究和有效解决，落实好细节工作 ，由含糊到清晰，由抽象到具 理中主张以人为本，提倡让教育管理客体 自主选择、自我实践，强调主动参 体，一步一步深入，既反映教学管理的内在关联 ，也反映管理团队参与教学 与，力求将教学管理融入教学管理客体的生活。 管理的主动性，真正使中学教学管理工作规范化、常态化。同时，要加强部 “人”作为现代教育教学的主要因素，已被摆在极为重要的位置，这就 门之间的紧密配合，相互协调，共同落实，形成有效的内部运作机制，推进 要求教育管理工作者必须牢牢把握新时代所要求的 “以人为本”的教育思 中学各项工作的有效开展。 想。因此，中学应根据现有环境和实际条件建立适合自身发展的人本教育 四、身先表率，深入一线，做到创新发展 管理模式。 坚持以人为本的管理要依托于教师，所以，教学管理人员更要很好地 一 、 统一思想。确定 目标，做到有的放矢 利用 自身的引导与表率作用，努力调动广大教师的主动性、积极性和参与 目标的设立是科学管理的基础根基，没有 目标的管理将成为无本之 性。在中学管理中，校级领导与教师之间的关系不能简单的理解为分配与 木、无源之水，全无生命可言。 “以人为本”的教学管理模式，就是要保障教 执行的关系，而应是民主平等主体间的管理关系，这就要求管理者既要有 育管理主、客体共同参与教学管理的权利，激励、保证教师行使参与教学管 理的意愿。因此，中学教学管理要依靠先进的办学理念，充分调动领导班 良好的管理水平和沟通能力，还要身体力行，身兼教学任务 ，深入到教学一 子的集体才智，鼓励教师共同参与，通过教师职工代表大会集思广益。进 线，在教学实践中率先垂范，与教师一起研究教学中的困惑，拉近彼此之间 入 目标制定后，教师按 目标执行，但有权提出意见和建议，制定者可就有分 的距离，使之成为亲密同事关系。学校应该设置有效的信息交流渠道。及 歧再论证、再调研，并由相关教育管理部门将研讨结果规范化，真正做到统 时准确地了解教师的真实需求，使教学管理工作能有很好的针对性，通过 一 领导者与教师，教师与学生之间的思想认识，将学校的教学管理 目标与 信息的沟通与教学管理主、客体教师的良性互动，使教学管理者转变观念 ， 教师自我 目标相协调统一，形成科学的群体导向，最终实现上下齐心 ，共 同 变 “权威者”为 “服务者”，牢固树立 “以人为本”的管理意识，最大限度地激 完成教学管理 目标。 发教师的工作热情，提高教师的工作积极性，实现教师精神上的理想，更能 二、建立规章 ，规范制度 。做到多管齐下 营造 良好的氛 围，使教师的创造力得 以发挥 ，获得工作上的成功和心灵的 有了法制社会 ，各项事业可以有效推进；同样规章制度的建立和规范