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人文关怀视阈下的高校青年教师思想政治教育影响机制研究 　　[摘 要] 党的十八大精神明确提出，加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师思想政治素质，促进青年教师全面发展，引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。这从根本上要求高校要重视教师队伍的工作特别是青年教师队伍的思想政治教育工作，要从人文关怀的角度去培养和引导青年教师。 　　[关键词] 人文关怀； 思想政治教育； 实效性 　　我国的高等教育事业发展越来越蓬勃，参与高等教育的教育者与受教育者也是越来越多，已经从精英教育转向大众化方向发展。高校的在校生规模不断增加，高校教师队伍也是越来越庞大，青年教师的人数更是增加迅速。在教育蓬勃发展过程中，教师队伍的作用也是越来越重要，青年教师的作用也是逐渐的扩大，换句话说，青年教师队伍的质量直接关系到将来中国高等教育事业的发展，特别是在目前各种思潮涌动情况下，加强青年教师的思想政治教育刻不容缓。 　　一 高校青年教师思想政治教育现状分析 　　高校对青年教师的思想政治教育显得尤为重要，现阶段高校对青年教师的思想政治教育呈现很多薄弱环节，现分析如下： 　　（一）青年教师思政工作关注程度缺乏 　　据调查，很多高校对青年教师的思想政治教育工作不重视，他们将工作重心放在青年教师的科研和教学上，将教学工作作为青年教师的核心任务，在高校发布的教师招聘中很难发现提到重视思想政治教育，而表现为重视专业技能，片面的强调青年教师要具备更高的教学科研能力，学校在考虑青年教师进修培养的时候，更多的是教学技能和科研水平的培训，对于青年教师思想政治教育方面的培训少之又少。可见，高校青年教师思想政治教育工作状况不佳，急需加强和提升青年教师的德育教育。 　　（二）完善的青年教师思政教育机制缺乏 　　人才机制的某些缺憾不利于青年教师政治思想素质提高。近几年来，一些高校把科研成果、教师学历层次提高、生源情况等看成学校发展的主要任务和追求目标。一些做法影响到人才评价标准和奖励机制，存在只重业务、科研，轻视甚至忽视政治思想素质的提高。特别是许多高校重奖科研人才机制和措施，以及高薪招聘使得年轻教师一心只做学问，只重视业务和科研，追求个性发展，导致普遍存在轻视政治进步的现象，青年教师缺乏坚定的社会理想和人生信念，造成高校青年教师思想政治素质走下坡路的现状。 　　（三）深度融合的教育内容和形式缺乏 　　高校膨胀发展的背后，疏于对青年教师的关心教育，导致缺乏奉献精神和集体观念。由于高校扩大招生规模，师资力量不足，许多高校年轻教师一入校门就上岗教课，甚至承担多门课程。不但业务训练不够，师德修养培育明显欠缺，缺少敬业的老一辈教师传、帮、带。甚至，许多高校青年教师团支部组织活动甚少，业余文化生活贫乏，使他们的集体观念和凝聚力严重欠缺，组织纪律性淡化，不关心集体，不关心政治，逃避现实，关起门来做学问。 　　（四）思想政治教育人文关怀的缺失 　　社会变革、经济转向和网络传播速度的发展，对青年一代的世界观、人生观、价值观方面有了严重的影响和改变，使之与传统的，在过去奉为经典的重“教”轻“育”式的思想政治教育模式发生冲突，出现了一系列矛盾，这些矛盾急需相应制度的改变，但制度的改变往往会存在滞后性。这一滞后性带来的弊端非常明显，主要反映在青年教师被强调其社会价值而忽略了青年教师作为个体存在的个体价值，作为个体的青年教师应当受到的关注和关怀，使之与青年教师的思想政治教育相背离。当前，高等学校青年教师中出现的种种问题，无不表明青年教师思想政治教育的失效性及人文关怀的严重缺失。主要体现在： 　　1思想政治教育目标界定错位 　　从目标上看，思想政治教育应实现其社会政治目标。过去的思想教育继承了传统思想的五四风险、无条件服从、遵守组织安排、讲究统一原则等一元标准，缺乏对政治教育对象的理性和针对性分析。也无视受教育者作为个体具有鲜明的个性、独特的价值观和性格的差异性等特征。思想政治教育在价值定位上崇尚社会意识、集体意识，仅限于社会价值这一宏观层面，忽视了思想政治教育在个人价值、个体意识等微观层面的价值定位。这使得很多思想政治教育受教育对象对思想政治教育存在明显的排斥和逆反心理，很大程度上使思想政治教育的效果受到大大的折扣。 　　很多高校目前已呈现出一种育人不教书、教书不育人的现象，很多任课教师片面的认为任课教师的人物在于传播文化知识和职业专业技能，甚至认为只要教好书就可以，更为危险的是长期以来，在一些高校的领导中存在着一种片面的糊涂认识，认为高校的思想政治工作主要是针对学生的，不针对老师。既然教师的职责是教书育人，那么他们就应该是高尚的师德和良好的人品。因此，理想化的认为我们的青年教师是万能的，是不需要接受思想政治教育的。 　　青年教师尚处于年轻阶段，尚未形成成熟