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校企合作背景下提升高职学生就业质量的路径选择① 　　摘 要：本文在对高职学生就业质量“影响因素”和“提升路径”调查的基础上，提出了高职院校要通过优化专业教学、炼就“职业人”和培育学生职业素质等途径提升学生的择业竞争力，最终提升其就业质量的观点。 　　关键词：校企合作 就业质量 路径 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0189-03 　　Options of Improving Employment Quality of Higher Vocational Students under the Background of Cooperation Between Colleges and Enterprises 　　Deng Yuxi Hu Chengjian 　　（Hunan enginering and vocationalTechnical College，Changsha Hunan，410151 China） 　　Abstract：Based on the survey of influencing factors and improving ways of higher vocational school students’ employment quality， this article focuses on training professionals and cultivating professional qualities of students to enhance their career decision-making by optimizing professional teaching so as to increase employment quality. 　　Key Words：Cooperation Between Colleges and Enterprises；Employment Quality；Ways 　　就业是一个全民关注的问题，也是一个全球性的难题。特别是全球经济进入后金融危机时代以来，人们不仅关注就业数量即就业率，更关注就业质量，并把就业质量说实在的，经过十几年的发展，高职院校已占高等教育的“半壁江山”[1]到如今由规模扩张转向内涵建设，由一味强调就业率开始关注就业质量，但在很多高职院校重招生轻就业的情况依然比较严重，这是阻碍就业质量提升的瓶颈。因此，最终实现胡锦涛同志在党的十八报告中提出的“实现更高质量的就业”[2]。 　　1 高职学生就业质量的内涵 　　准确把握“就业质量”的内涵是探讨提升就业质量的基础，“高职学生就业质量”是“就业质量”的延伸，是对其内涵的进一步缩小与明晰。近年来，学界对于“就业质量”的讨论颇为热烈，但国内借用得最多的是河北师范大学刘素华关于就业质量的定义，即“就业过程中劳动者与生产资料结合并取得报酬或收入的具体状况的优劣程度”。[3]本课题组在此基础上作了进一步的界定，认为就业质量的内涵应该包括三个维度，即就业的客观优劣度、主观满意度以及工作内容与人才培养目标吻合度。其中客观维度主要包括专业对口率、薪酬福利、工作环境、半年内离职率、单位是否有送培或继续教育的机会等，主观维度则与之一一对应，并依此建立了一套具有可操作性的“就业质量评价指标体系”。只有掌握了客观的尺度，才能比较全面、公正地看待就业质量，才能有的放矢地探究提高就业质量路径。 　　2 对高职学生就业质量“影响因素”和“提高路径”的调查 　　2.1 调查方式及范围说明 　　为掌握高职学生就业质量的现状，并通过对毕业生的调查进一步了解影响就业质量的因素和提升质量的对策等，本课题组有针对性地展开了问卷调查和访谈。在问卷中，对“高职学生就业质量影响因素”设计了13道题，分单项选择题和多项选择题，为了尽量全面反映问题，有的选题设计的选项多达11项。针对“高职学生就业质量提升的对策”设计了3个选题，其中有个选题也包括9个选项，所有这些内容编排在一份问卷中，问卷回收后经课题组成员汇总、整理后分别编成表1和表2。本次问卷调查的对象是湖南省8所高职院校（其中国示范2所、省示范3所、一般高职3所）的800名毕业生，问卷是以电子文档的形式发放并回收，之所以发放电子问卷，主要是基于毕业生大都不在长沙工作的现实。被调查学生毕业的时间是一年以上，三年以下，其中工科类540人，占68%，文科类260人，占32%，（男生570人，女生230人），回收755份，回收率94.4%，调查结果是有效的。 　　2.2 调查结果与分析 　　影响高职学生就业质量的因素很多，但从本次毕业生调查结果来看主要集中在以下几个方面，即所选读的专业、学院的教学方