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“平民教育”理念在独生子女家庭教养中的意义 　　[摘 要]独生子女及家庭作为一个国家和社会的主体结构存在是中国社会的独有现象。中国独生子女问题自其出现之日起就受到心理学、教育学、社会学和人口学等学科的关注，指出了独生子女一些问题。我们认为独生子女的问题首先是家庭教养问题，是父母教养理念和方式的问题。为此我们依据现代多元异质社会对人的要求，把“平民教育”理念引进独生子女的家庭教养中，对独生子女进行“平民教育”，而不是“少爷小姐”式的“贵族”教育、“人上人”的“精英”教育，片面追求智力忽略完整人格发育的应试教育。使独生子女接受“人中人”的生存价值观，在社会生活中保持平等人格、平常心态，具备平治修齐的能力，做一个有知识力、有生产力、有公德心的“整个的人”。 　　[关键词]独生子女；“平民教育”；家庭教养；整个的人 　　[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2014）08-0072-05 　　独生子女及家庭作为一个国家和社会的主体结构存在是中国社会的独有现象。它对中国人、中国家庭和中国社会的影响都是难以估量的。据北京大学人口研究所的穆光宗教授的研究，中国独生子女家庭有五大风险。这五大风险同样也是中华民族的风险。为了把风险减小到最低，我们每个人都能做的就是把好家庭关。因为每个人来到这个世界上最初的落脚点都是家庭，第一任老师是父母，最初接受的教育是来自父母和家庭。家庭教育对人的一生起着关键性的基础作用，美国教育家伯顿?L?怀特在对幼儿早年教育和追踪研究中得出：“家庭给予儿童的非正规教育，比之后正规教育制度对儿童总的发展所产生的影响还要大。如果一个家庭在孩子生活的早年向他提供基础稳固的启蒙教育，那么他将可能从以后的正规学校教育中得到最大的收益。”[1]不仅在正规学校教育中，在所有社会生活中，幼儿早期良好的家庭教养令他终生受益。在高风险的独生子女家庭成为中国社会主体今天，我们以深深的家国忧患意识，借鉴一切优秀、有效的家庭教养经验，吸取过去二三十年第一代独生子女家庭教养的教训，依据现代多元异质社会对人的要求，确立与社会发展相适应的、与人的本质相一致的、以实现完美的人的现实生活为目的的家庭教养理念，在现实的人的生活中对独生子女进行“平民教育”。 　　一、中国独生子女社会的到来 　　中国自1978年开始在城镇全面推行独生子女政策后，第一批独生子女（1978年后至上世纪80年代初出生的人群）大约9000万，年龄在25-35岁，占总人口的7%，已经步入社会；1982年到1998年期间出生的独生子女3.2亿，占全国总人数24%，也正在不断地进入社会；二者之和已占到人口总数的三分之一，独生子女开始成为社会经济的主体人群；到2030年，1981-1985年出生的人口中，独生子女与独生子女通婚的比例为60%左右，到2035年，1986-1990年出生的人口中，由独生子女与独生子女通婚建立的家庭比例将高达70%以上。[2]中国社会开始进入独生子女社会并将在相当长的历史时期内延续这种社会模式。因为第一代独生子女中的一部分已经开始婚恋甚至升格为父母，虽然政策允许双独（子女）夫妇生育二个孩子，但巨额的养育成本，激烈的生存竞争压力，自身生活质量的考虑，使这些双独生子女夫妇不仅放弃生育二个孩子的愿望，甚至一个孩子都不想生。2人之家、421家庭结构正在取代几千年的传统家庭结构，传统的父母职责和家庭功能也在商业化、社会化的不断分解侵袭中弱化。 　　有研究表明中国独生子女政策的实行，使全世界进入60亿人口的速度减缓了四年，是中国对世界的贡献（但同时我们必须清楚地知道：除中国外几乎所有的国家都在鼓励生育。中国随着经济的发展，对资源的需求逐渐增大，欧美日感到了恐慌，纷纷妖魔化中国和中国人，典型的说法就是“如果中国人像美国人一样生活，人类需要几个地球”。他们赞赏中国的“一胎化计划生育政策”，大力支持。如果中国人象美国人一样生活，人类确实需要几个地球。但是，为什么美国人不可以减少他们的资源消耗？美国人均消耗资源是欧洲的两倍，是中国的十倍（中国作为世界工厂消耗的部分资源供出口，中国人实际消费消耗资源更少）。其他发达国家人均消耗的资源，虽然低于美国，但是也高出中国数倍。对于发达国家来说，中国人口增加是不可忍受的（尽管中国人口占世界人口的比例在不断降低，2006年已经跌破20%，并在不断加速下降，这一比例在1800年左右曾经高达40%，1900年约为25%，1949-1980年约为22%），所以他们大力支持中国推行计划生育政策，对于由此导致的中国的老龄化危机和其他社会、经济问题，它们无关痛痒。现在欧洲、日本的生育率和中国基本持平，美国的生育率远远高于中国。在赞赏、支持中国推行计划生育政策承担“国际责任”的同时，欧美日都在大力鼓励国民多多生育，这