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《菩萨蛮》教案.doc
《菩萨蛮》教学设计
教学目标 1、引导学生学习“置身诗境”、“缘景明情”的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。 2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。的江南，引起了无数诗人的遐想与诗情。大家哪些诗人所写的江南？ 回顾所学江南诗歌，齐读 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易《忆江南》) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(扬万里《晓出慈净寺送林子方》) 花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。从而形成隐约迷离幽深的意境。④须：必定。⑤断肠：形容非常伤心。⑥于：介词，比。
二、学生大声朗读，转化成现代白话文自主疏通。
凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清沏澄碧胜过春天，这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。在炉边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。
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