《解决问题的策略-从条件想起》教案.docVIP

故事引入 1，看图猜故事 师：今天老师给小朋友带来两张图片，请小朋友们猜猜看，这两幅图讲的是什么故事？ 生：第一幅图：《乌鸦喝水》 生：第二幅图：《司马光砸缸救人》 2，揭示课题 师：孩子们，你们的知识可真丰富呀！第一幅图讲的是口渴的乌鸦喝不到水，但是聪明的它捡起地上的石头，通过将石头丢进细小的瓶口，增高水位，终于喝到了水；第二幅图讲的是当有人掉进水缸里时，司马光没有像平常人那样慌慌张张地将人从水里拉上来，而是镇定地捡起地上的石头，将水缸砸碎，及时地救出了小伙伴。他们用的方法都是聪明的方法，都是根据四周环境给出的条件，解决了遇到的难题，我们把这种聪明的办法叫做策略。 学生齐读。（板书：策略） 师：我们在解决数学问题中也有许多策略，今天我们来研究其中的一种策略。（板书：解决问题） 新课授入 1，出示情景 教师读题。 问：通过读题，已知了什么条件？提出了什么问题？（板书：读题目） 指名多名学生回答 预设：已知了第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5个，问题是小猴第三天摘了多少个？第五天摘了多少个？ 师：你读题可真认真！我们一起来把题中的条件读一读。（学生齐读） 问：条件读完了，你能解释下以后每天都比前一天多摘5个是什么意思吗？ 指名学生回答。 预设：第一天摘了30个桃，第二天比第一天多摘了5个桃，第三天比第二天多摘了5个桃…… 师：这个就是这个条件的意思。我们发现，看起来是简简单单的5，其实一点儿也不简单。他表示的是后一天摘的桃比前一天多5个。（板书：想意思） 也就是第二天比第一天多摘了5个桃，第三天比第二天多摘了5个桃，第四天比第三天多摘了5个桃，第五天比第四天多摘了5个桃…… （投影出示： ） 2，体会新知 师：我们已经理解题目中给出的数量关系，你能根据给出的条件说出第三天摘了多少个桃吗？同桌之间相互交流。（板书：理关系） 同桌交流讨论。 指名学生说一说。 学生齐说。 预设：第一天摘了30个，根据第二天的比第一天的多5个，求出第二天摘桃的个数；再根据第三天的比第二天的5个，求出第三天的个数。 师：你能按照“根据什么和什么得出什么，在根据什么和什么得出什么”这样方式说一说吗？ 预设：根据第一天的和多5个得出第二天的；再根据第二天的和多5个得出第三天的…… （投影出示 ） 指多名学生说一说。 学生齐说。 问：我们已经知道了第三天的，第五天的也可以根据条件来想，你能按这样的想法来说一说第五天摘了多少个桃吗？ 指名说一说。 学生齐说。 预设：根据第三天得和多5个得出第四天的；再根据第四天的和多5个得出第五天的。 师：这些都是从条件来想，从两个有联系的条件先求出第一个问题的答案，再根据这些条件和前一个问题得出的答案得出第二个问题的答案。现在我们已经知道了先求什么，再求什么，你能通过填表或者列式的方法来解决吗？下面请打开数学书，在填表或列式中选择你喜欢的一种完成在书上。（板书：求解答） 学生独立练习。 师生校对。 师：这两种方法都不错。同学们，我们想了这么多方法解决了小猴摘桃的问题，现在停下来回头想一想，这些方法有没有共同的地方？ 预设：1，得数相同，结果相同；2，每次多5个 师：是呀！无论我们选择哪种方法解决问题，都得从第一天30个开始，都是以后每天都比前一天多摘了5个这么重要的数量关系解决问题。像这样，根据条件，抓住条件，从条件想起的方法就是我们今天学习的策略——从条件想起。（板书：从条件想起） 三，巩固练习 1，想想做做第一题。 说一说，你发现了什么 （投影：举例1：根据（）和（），可以求出（）。再根据（）和（），可以求出（）） 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 …… 多5个 多5个 多5个 多5个 第一天的 多5个 第二天的 多5个 第三天的