反比例函数的意义教案.docVIP

审核人签字4： 授课 年级 八年级 学 科 数学 课题 17.1.1．反比例函数的意义 学 生 分 析 学生对反比例函数概念的理解和掌握有一定的基础。 设 计 理 念 为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，设计中注重了问题由浅入深、选择不同类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。 教 学 目 标 一、知识与技能 1．使学生理解并掌握反比例函数的概念 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想培养观察、推理、分析能力，体会由实际问题转化为数学模型，认识反比例函数的应用价值，能利用反比例函数解决实际问题。 难点 理解反比例函数的概念 教 学 方 法 引导启发、类比 关 键 问 题 注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式，看自变量x的取值范围，看函数y的取值范围， 教 学 准 备 复习已学过的正比例函数、一次函数。 教学环节 时间 问题情境 教师行为 期望的学生行为 复习回顾，提出问题 2 明确本节课的学习目标 导语1．回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？ 2．体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均速度的关系是怎样的？ 2明确：本节课的学习目标 学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考 小组讨论交流，检查预习效果 5′-15′ 根据学生预习掌握的情况，视情况引出反比例函数概念 1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的《导读单》中的问题进行讨论交流 2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略 3.指导学生将讨论后的有些结果展示在小黑板上。 学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发表自己不同的意见，相互评价。并能对《导读单》问题小组形成共识，向全体同学展示。能对不同的条件进行一定的理解和判断。 小组二次讨论全班展示，问题讲解 20′-25 教材第46页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的 例1是一道用待定系数法求反比例函数解析式的题，此题的目的一是要加深学生对反比例函数概念的理解，掌握求函数解析式的方法；二是让学生进一步体会函数所蕴含的“变化与对应”的思想 1.发放《生成单》，小组讨论交流，完成计算。 2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。 学生分小组展示； 学生代表讲解《生成单》中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解 总结归纳，提升意义 2′ 本节课你学到了什么知识？在应用时应注意什么问题？ 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。 学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点 问题训练，小组评价 3′-5′ 关于实际问题的几个相关应用。 发放《训练单》 指导学生完成《训练 单》或个别问题。 教师实施“一帮一” 策略指导。 4.借助《训练单》对其中问题进一步规范说明学生能自主完成《训练单》 学科长能指导小组同学相互评价； 学生在教师的指导下纠正存在问题 板书 设计 教学 反思