双语教学背景下的大学英语教学改革.pdfVIP

2015年 2月 湖北经济学 院学报 (人文社会科学版) Feb．2015 第 l2卷 第 2期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．12No．2 双语教学背景下的大学英语教学改革 李婕昕 ，郭 磊 (1．云南师范大学 外语学院，云南 昆明 650500；2．云南大学 大学外语教学部，云南 昆明 650500) 摘 要 ：目前，双语教学正在成为我 国教育改革的热点，在笔者看来 ，双语教学在给大学英语带来机遇和挑 战的 同时，更带来 了反思。为了让双语教学更好地服务于大学英语教学，本文从 中国实情 出发 ，以双语教学理念为依托 ， 试 图对 中国的双语教学改革提 出建议 。 关键 词：双语教 学；现状 ；改革 一 、 引言 因为他们不得不学 学生在课堂上对语言的接触就像是落水 自20世纪 以降，语 言教学的思想和实践发生 了重大转 者一般 ，“浸入”到语言中。这种方法叫做 “浸入式 ”(Immer— 变 ，从语法一翻译法 、到直接教学法 、听说法 、功能法 、交际 sion)，它所涵盖的远远超过语言本身 ，还代表第二语言的文 法 ，不一而足 ，最终交 际性语言教学 (CommunicativeLanguage 化。加拿大浸入式教育之所以能取得 巨大的成功，原因就在于 Teaching，简称 CLT)成为主流 ，其衍生 的教学模式更是不胜 学生对第二语言 的熟悉程度决定 了他／她在浸泡之后是否能 枚举 ．其 中以内容为依托的外语教学模式 (Content—BasedIn— “游起来”。和加拿大浸入式教学一样 ．中国的双语教学也是为 struction，简称 CBI)和任务型语言教学 (Task—BasedLanguage 了促进学生学 习语言的愿望和需求 。 Teaching)最为外语从业者所熟知 。7O年代 中后期，CIJT已对 但是 ，中国和加拿大双语教学的不 同在于 Kaplan提到的 美 国语言学家 Noam Chomsky提出的结构语言学理论形成 巨 第二点 ：文化教学。在加拿大 ，法语浸入式教育被看作促进 民 大冲击 ，美 国和英国语言学家也达成 了共识 ，认为 CLT是一 族融合的一种手段 ，而 中国的双语教学则 以提高语言水平为 种 以语言交 际能力为教学 目标 ，训练听、说 、读 、写 四大语言 主要 目的。但笔者认为 ．由于语言和文化存在着固有的联系， 四项技能 ．强调语 言的意义和可理解性 ．是语法教学和功能 教语言 的同时不可能完全撇开文化 因素。因此文化教育和语 教学的融合 (Richards Rodgers2008)。这样的理念迎合 了 言教学都应该引起教者 的重视。然而反对双语教学的呼声在 中国对改变 “哑巴英语 ”和推进 “素质教育 ”的决心 ，基于此理 我国外语界却不绝于耳 (胡壮麟 ，2004)，主要原因就是文化 “浸 念的英汉双语教学也不再是一个全新 的概念 。可 以说英汉双 入”带来 的负面作用 。胡明杨 (2002)认为 ，在高等 院校用英语 语教学方兴未艾 ，成为 当前一大热 门主题 ，尤其在一些处于 授课是 国家主权和民族 的问题 。他甚至尖锐地指 出：“解放后 改革前沿 的大城市 ，很多小 、中、大学纷纷开展双语教学 ，以 在五十年代我们已经彻底消 除了高等院校用外语 ，主要是用 提高教学质量 ，更甚者只为吸引眼球。本文拟结合大学公共 英语或英语和汉语夹杂授课 、用英语教材这种殖民地教育的 英语施行英汉双语 的教学现状 ，提 出笔者 自己的观点和建 残余现象，难道我们今天要恢复这种现象?”的确 ，文化因素会 议 ，希望得到高教界同仁的指正 。 通过语 言、教材 、教法和教师传导给学生 ，影响学生对 自身和 二、高校双语教学的理念依据 祖 国以及世界的定位和认识 。尽