对策问题教案.docVIP

田忌赛马——应对策略 教学目标： 1.通过简单的事例，使学生初步体会应对策略在解决实际问题中的应用。　　 2.通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。 教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。 教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。 教学过程： 一、创设情境，游戏导入 1. 情境导入，初步感知（课前黑板出示红牌：9、7、5，黑牌：4、3、2） 师：同学们，我给大家带来了两组扑克牌红牌和黑牌，如果我和你们各选一组牌，一对一，比点数大小，你会选什么牌？（红牌）黑牌会不会获胜？为什么？ 师：像这样黑方最大的牌比红牌最小的还小 ，说明双方大小实力相差悬殊，黑牌不可能获胜，胜负分明。（板书：大小悬殊 胜负分明） 评价：看来，同学们个个都是聪明的人，一眼看出了胜负！ 2.自由游戏，初步感知。 一对一，比点数大小 板书出示： 红牌依然是 9 7 5 黑牌换成是 8 6 3 师：黑牌太小了，换掉2张牌，现在红牌依然是9、7、5，黑牌换成是8、6、3，双方大小实力还悬殊吗？什么牌会获胜呢？黑牌会不会获胜？ （1）讲清游戏规则 我们在应对图上比一比，每局先出的牌放第一行，应对的牌放第二行。（课件出示） 游戏规则：第一局谁先出牌，后2局还是谁先出。同桌公平决定谁先出 应对比3局，赢两局者胜。分出胜负后，说说什么牌先出，什么牌获胜？ 师：下面请同学快速拿出扑克牌平放桌面上，同桌一组，对比三局，比比谁最聪明能获胜！ 对比游戏 反馈交流 师：同学们，通过应对比较说说什么先出，什么牌获胜了呢？还有不同意见吗？黑牌先出，红牌胜的站起来，下面请一组同学上台对比，其他同学思考红牌是怎么应对获胜的？黑牌为什么败了？ ①黑牌先出，红牌胜 展示 师：请红牌的同学说说你是怎么应对让黑牌输了的？（板书：应对） 师：黑牌赢了的坐下去，黑牌同学们，你们先出为什么都输了？黑牌先出有没有获胜的？（只有红牌应对失误黑牌才会取胜） 师：在双方实力接近的情况下，红牌实力略强，黑牌稍弱，黑牌先出，黑牌败，红牌胜。（板书出示：实力稍弱） ②红牌先出 红牌胜 还有谁也是红牌胜的？指学生介绍你们小组是什么牌先出？什么牌获胜？同这种方案一样的举手！ ③红牌先出，黑牌胜 师：黑牌是不是不可能获胜呢？黑牌获胜的站起来，请一组同学上来对比，其他同学思考黑牌黑如何应对才转败为胜的？ 师：请你向大家说说黑牌如何应对才能转败为胜? 学生讲述，A.我是这样应对的：…… B.你们有什么不明白的？C.谢谢你们的帮助（聆听）！ 师：同学们黑牌赢了几局？这一局又是怎么输的？谁看明白了？（板书：最小对最大)为什么不用8、6去应对？ 师小结：为了赢两局，黑牌用最小的3去应对红牌最大的9，这是一种应对的策略（板书：策略 ），黑牌在实力稍弱的情况下，反败为胜，以弱胜强！（板书：以弱胜强 ） 评价：看来你们都是爱思考的孩子，运用策略战胜了实力强大的对手。 ③师：当知道红牌的出牌顺序为9、7、5黑牌用3、8、6的顺序去应对就能获胜。这只是黑牌的一种排列顺序，是不是唯一能战胜红牌的应对方法呢？想一想，黑牌一共有几种排列方法？把所有的应对方法在表格中有序地表示出来，并思考哪方获胜？填写后，同桌交流你是怎么填写的？ 第一局 第二局 第三局 获胜方 红牌 9 7 5 / 黑牌 3 8 6 黑 黑牌 黑牌 黑牌 黑牌 黑牌 二、自主探索，初步感知 1.学生填写表格，填写后同桌自主交流，你是怎么填写的？ （1）反馈不完整的、无序的方案，突出每一局的比较结果及最后的获胜方。 师：这位同学写了几种方法，每种方法分别是哪一方取胜？教师标出1、2、3 输赢用打勾画叉表示 （教师指这红、黑方的点数，学生一一判断，三局中黑方、红方分别赢了几次？） （2）反馈有序思考的完整方案，引导体会优势。指学生填写在黑板条上 第一局 第二局 第三局 获胜方 红牌 9 7 5 / 黑牌1 3 8 6 黑 黑牌2 3 6 8 红 黑牌3 6 8 3 红 黑牌4 6 3 8 红 黑牌5 8 6 3 红 黑牌6 8 3 6 红 师： A.我是这样填写的：……B.你们有什么不明白的吗？C.谢谢你们（聆听）！ 请这位同学介绍他的方法。 师：这两种方法你们喜欢哪种为什么？ （板书：有序思考，不重不漏） 师：有多少同学是这样思