新课标背景下教案设计的新思路.pdfVIP

广西民族大学学报(哲学社会科学版) 2007年6月 OFGUANGXIUNIVERSITYFORNATIONALITIES JOURNA．L 人文社会科学专辑 Social (Philosophyand ScienceEdition) 新课标背景下教案设计的新思路 口杜小梅 [摘要]教学技能中教案的设计成为教师素质和体现教学水平的重要组成部分，直接制约着教学 水平的提高。拟从明确教学设计的特点、教学设计的原则等方面来谈谈新课标背景下教案设计的新思 路。 [关键词]新课程标准；教学技能；教学设计 课程标准突出了教学应面向每一个学生，其标准 2．教学设计以学习者为出发点。教学设计非常重视对 是绝大多数学生能够达到的。教学目标和内容应 学生不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据。它强 团具有发展性，着眼于学生的终身学习。强调给学生 调充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积 全面、丰富的发展留有充足的时间和空闻，让学生自主、多 极性，突出在学习过程中的主体地位，促使学生的内部学 样、持续地发展。课程理念方面也发生了一些变化： 习过程发生和有效进行。它注重学生的个别差异，着重考 以知识为本——以人的发展为本 虑的是对个体学生的指导作用。让学生自主、多样、持续地 讲解、R传授——启发、发现、探究 发展。这与传统教学的、以学生的平均水平作为教学点的 封闭型——开放型 起点具有明显的差异性。 以教师为中心——以学生为中心 3．教学设计以教学理论为其理论基础。教学设计依赖 以课本为中心——以活动为中心 系统方法，可以保证过程设计的完整性、程序性和可操作 以课堂为中心——以任务为中心 性，但设计对象的科学形式、系统方法是无法解决的。保 证设计对象的科学性，必须依据现代教学理论和学习理 互动模式T—ST—S9一T—ST—Sr-SsS +—}S St—+Ss SS_}—+Ss 论，在理论的指导下，才能设计出科学的教学目标、教学程 学生角色被动听讲，死记硬背——主动参与；自主学习 序、教学内容、教学策略和教学传媒体系，从而保证教学设 ——合作学习 计能获得优化教学的效果。 由此可见，新课程标准强调以学生为中心、以活动为中 4．教学设计是一个问题解决的过程。教学设计是以促 心、以理念所倡导的是根据教学系统的特征来进行教学设 进学生学习为目的的，所以它是以学生所面临的学习问题 计。国外学者布里格斯认为：“教学设计是分析学习需要和 为出发点，进而捕捉问题，确定问题的性质，分析研究解决 目标以形成满足学习需要的全过程。”也有学者认为：“教学 问题的方法，最终达到解决问题的目的。综上所述，教学 设计是为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习 设计不是以“方法”设计问题，而是以“问题”设计方法，这 情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学。”因此，教 样就增强了教学的针对性，缩短了教学时间，提高了教学 学设计的技能就成为对英语教师教学技能的新要求。为 效率。 此，教师应做到以下几点。